【教学目标】
科学概念 ● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。 ● 生物有不同的性状特征,这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。过程与方法 ● 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。情感、态度、价值观 ● 发展协同工作的意识和能力。
【教学重点】 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异
【教学难点】 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力
【教学准备】 为全班准备:几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。为每组准备:班级相貌特征统计表。为每个学生准备:白纸、记号笔。
【教学过程】
一、引入: 猜猜老师描述的这是班级中哪位同学?为什么会毫不费力猜测到?
二、自主探究:
1、观察我们的不同 1)小组内选择2个人,观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛,看看互相之间相貌有什么不同?
2)通过观察我们有什么发现?(预设:通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言,人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮,而另一个人是单眼皮。)
2、做一次班级相貌普查
1)与同学合作,对照下图,观察我们的眼皮,前额发际,耳,下颌等分别是什么样子的?把调查的结果填入下表中,先小组内互相观察,统计,再汇总成全班表格
性状 | 人数 | 性状 | |
双眼皮 | 单眼皮 | ||
有耳垂 | 无耳垂 | ||
前额V发尖 | 前额平发际 | ||
下颌中央有沟 | 下颌中央没沟 | ||
舌头能向内卷曲 | 舌头不向内卷曲 |
2)讨论:我们的相貌是唯一的吗?把单、双眼皮,有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人?
3)每个人的以上表中性状等征是不一样的,如果组合起来会有多少种情况呢?组合成多少种人?
4)如果考虑更多的相貌特征,会有多少种相貌不同的人?我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗?全世界能找到完全相同的人吗?
三、拓展性活动: 猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征?(根据眼皮,前额发际,耳垂,下颌特点进行猜测)
四、课外延伸: 回家观察父母及亲人的外貌特征
板书设计: 教学后记: