逆风行驶的小车科技小制作

小学科技制作活动
六年级上册第十课——逆风行驶的小车
一、教材分析：
本课是个头脑“奥林匹克”竞赛项目，它由两部分构成，一是制作能逆风行驶的小车，二是制作好后的比赛。
1、小车的制作：
制作小车的要求：一是借助风力作动力不需其它动力，二是能逆风自行一定距离，三是风能是干净的自然能源并浸渗环保意识教育。
2、如何选材：
既然是借助风能的小车，它必须有车身、车轮、车轴，还应有与风叶连接的传动部分、风轮等。
由于一般来讲，风能提供的动力是不能与电力提供的力相比，因而它对制作的要求就必须是车身，应尽量轻巧，车轮轻而活动自如，而且各连接部分应活动自如，阻力小，所以在选材上应选轻质的，如纸板类，传动连接应环节尽量少，以减少能量损耗，从而提供最大动力，当然风轮的选择制作也很重要。须提供足够大的动力逆风行驶。
3、制作应注意的事项：
一是应首先设计好各部分的选材，尺寸的大小。
二是注意风叶的旋转方向与车轴及车轮的配合衔接及制作，特别是风轮转轴与轮子之间的衔接与传递应如何实现？（可考虑多种选择，如皮带轮传递，绳索传递等）
三是比赛的组织，在做好后，应充分利用比赛这个形式充分调动学生制作和动脑动手的热情，应注意提供风扇风力的大小适量，从而保证更多同学的作品能参入并成功。
4、总结与讲评：
对制作过程的完美追求，应是制作内容的重点，在学生制作过程中，必然会出现一些问题，如何引导学生思考改进，应多给予学生实践的机会，在比赛中也会发现问题，将这些问题留给学生，让他们自己去想、去动手，老师只稍加引导，比赛后应让学生充分地说说自己的感受，是如何改进不足的，老师进行即时点评也是必要的。
教 案
课 题：《逆风行驶的小车》，小学科技制作活动
实 验 本：六年级上册第十课
教学目的：
1、了解掌握利用风能逆风行驶的小车的原理及制作方法。
2、培养学生动手动脑的探究能力，及制作技巧，浸透环境意识，增强制作兴趣。
教学重难点：制作中材料的选择及尺寸大小安装等过程。
课型与方法：结合课文，动手实践。
教学过程：
一、活动准备（提前布置）
硬纸板若干张，细铁丝，细棉线，胶水，剪刀，铅笔，圆规等。
二、活动方法
1、简介逆风行驶小车的原理及结构。
风能是大自然赐给人类诸多能源中的一种干净、环保、便宜的能源之一，今天我们就来做一辆能靠风能提供动力而逆风行驶的小车。
2、各部件的制作。
a、制作风轮，将一块硬纸用圆规划一稍大的圆，（必须能提供带动车轮转动的动力，否则须加大），然后将圆六等份，用铅笔绘出如图1的六片梯形，六片叶略斜对称，将每片旁条形剪下，每片叶底剪开一部分，同一个方向倾斜，然后用胶水固定，再在叶片装上一根铁丝做轴，如图2。
b、制作车轮。用硬纸剪出八片圆形，每两片加一纸条做成一个如图3的纸饼，注意两片纸板间的粘接一定要紧，共做四个纸饼，再剪一个长形纸板，卷成纸筒，周长略小于纸饼大小，然后将纸筒与纸饼两端连接粘好如图4，圆心穿一根铁丝作轴。
c、制作车身。将硬纸做一个长方形有底纸箱（宽略大于两轮宽），底部应高于车轮位，在长方形的长边上各挖两个凹槽，在短边用较厚纸粘贴二片长方形作支架，如图5。
d、组装。将两车轮装于车厢下，（可用手推小车看两轮是否能转动自如，若出现轴于两轮间隙小而不转，应加大间隙，然后装上风轮，将风轮轴放于两支架上，若是风轮过重，应将其中一支架的凹槽用纸封住，防脱落，同时在风轮轴与后轮之间，装上细绳做的传动带，可在风轮轴上先装一个较大的的圆形塑料简固定，塑料筒外圈刻一凹槽，将细绳带放入凹槽内），如图6。
将各部件装了后，将风轮转动，看是否能带动小车行走，若不行看是否风力过小或细绳与风轮轴打滑等，改进后若能行驶，则可以比赛了。
三、小车比赛：
1、选一平地，划上跑道，分1米、2米、3米、4米，用一台风扇作风能动力，然后，参赛选手分组A、B、C组，每次3—4人，记成绩，看谁的跑的距离远和速度快慢两项，得出结果。
2、小结。
本节课通过制作，同学们学到了不少知识，尝到了制作的乐趣，也锻炼了自己动手动脑的能力，同时，也遇到了一些困难，克服了困难，增强克服困难的信心勇气。
三、课后练习：
（1）写一写本次制作你的感想，你得到了什么，遇到什么困难是如何解决的？你认为还可以如何做。
（2）你能否将风能动力改为小电机动力，作一次尝试。
四、课后反思：
“逆风行驶的小车”是众多此类课型中的一课，此类课的特点是取材容易，制作难度适中，作品对学生具有吸引力，且赋于学生思维发展与想像空间，但也有一定难度，对学生的取材、制作水平有一定要求，从实际情况看，有以下几点值得注意：
1、少数学生由于很少动手制作（或没有找到需要的材料而放弃制作），从而对制作兴趣不大。
2、对制作中出现的重点问题如传动部分不合理，如风轮过小，转轴带不动车轮（或传动带过松、过紧、打滑），从而影响了制作积极性，此时应及时帮助学生，找出原因加以改进。
3、比赛很重要，可以充分增强学生的制作兴趣、热情及收获的喜悦，因此，一定要组织比赛。
4、对没有成功的学生一定要鼓励，帮助他们分析原因，找到解决问题的方法，从而更积极的参与制作。