农村小学美术资源开发和教法探究

农村小学美术资源开发和教法探究
新课程标准下的农村小学教育要求全面开足开齐全部课程，师资紧缺等诸多因素造成学校无法配齐专业教师，而美术教师更是凤毛麟角，为了全面进行素质教育，以符合新课标的要求，本人只得赶鸭子上架，接受了一、四年级美术的教学任务。通过近一年的实践探索，总结出了几点做法：
一、激励阅读欣赏，搜索积累素材
新课标要求：“尝试不同工具，用纸及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来”，这说明，要画好任何一幅画，如果没有亲身经历，没有收集到一定的资料是不可能画好的。为此，我常常要求学生到图书室借阅一些书籍。对书中的图案，造型都要仔细欣赏，认真阅读，然后闭上眼睛把它们默记下来。对于一年级学生，我建议家长为孩子订一些少儿类的美术杂志，让学生相互交换进行学习，按图临摹。学生的见识广了，眼界宽了，将所收集的多种多样的素材积累在脑中，为今后的绘画作好厚积薄发的铺垫。
二、激发学习兴趣，捕捉绘画灵感
新课标要求：“初步认识形色与肌理等美术语言，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望”。因此，在课堂上，我通过播放动画片段、听音乐、讲故事、做游戏或带学生走出教室观察大自然等形式，激发学生的学习兴趣。动听的音乐，迷人的大自然，绚丽的色彩，妖娆的姿态，动人的故事，均能激发学生对各种事物的兴趣。兴趣被激起之后，教师可乘势捕捉他们的绘画灵感，及时引导学生进入新课，鼓励他们大胆地进行构思作画。
三、指导观察比较，掌握基本画法。
新课标要求:“学习对比与和谐，对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别”。针对学生绘画时出现的边画边擦的现象，我分析其原因是学生绘画的基础不牢固，观察方法不正确，胆子小，不敢按自己的思维去画。为了打好学生的绘画基础，教师必须教给学生观察事物的正确方法。观察要在不断地比较中进行。世间事物没有比较就没有长短、大小之分，也就没有了形态。而训练观察最常用又最有效的方法是让学生写生静物。写生过程中，要教会学生以几何图形概括描绘对象，即先构好图，安排好所描绘对象的大小位置，而后用长线条从整体入手，概括出各大部分的几何形状，再局部描绘各个细部。描绘时要用比较观察的方法。既想画左边就比较右边，画上部就比较下部，用手中的笔当尺子比划，所绘对象的倾斜度、平衡度、高低长短的比例等。如学生在练习写生器皿静物时，我要求学生先把几个器皿的大体形状用几何图形概括出来，哪个像三角形，哪个像圆形，哪个像梯形等，继而用短线条边画边修改出器皿的形状。在画其中一个时，让学生把另外的作比较，这个的高度是另一个高度的多少，宽度是多少，倾斜度是多少……这样训练一段时间后，学生的观察能力提高了，画出的形象整体感才强，比例比较准确，可为创作想象人物动态打下坚实的基础。
总之，无论是什么学科，即使不是你的专业，或你也没有经过专业的培训，只要你认真学习，刻苦钻研，一定能总结出一点经验和技巧来。