践行北京精神感悟师爱真谛

践行北京精神 感悟师爱真谛

经过一年多的提炼和290多万群众投票评选，由“爱国、创新、包容、厚
德”为内容的“北京精神”表述语11月2日在北京正式向社会发布。八字北京精神为我们每一个北京人树立了一面旗帜，也为我，一个普通的幼儿教师，树立了一种信念用师爱，去实现自己的人生价值。我用微笑、呵护、奉献、不懈追求践行着北京精神，感悟着师爱的真谛。
践行北京精神——灿烂微笑
记得一本书中说的：“微笑是喜欢的标志，也是心境的标志。别人的微笑表示对你的好感，微笑可以让你容易走进他的身边，微笑是彼此之间沟通的名片。”在幼儿园里孩子们更需要微笑，孩子们最喜欢的就是老师的微笑。自从做了妈妈后，更加体会微笑的力量的无穷， 因为老师的微笑可以让孩子觉得幼儿园是安全、温馨的，像家一样的地方，身心才会放松，才会快乐的成长！为了给孩子营造一个良好的精神氛围，我作出承诺：每天带着微笑面对工作。为了实现承诺，我严格要求自己，把微笑的面对幼儿及家长作为自己工作行为准则。为了给孩子营造一个良好的精神氛围，我作出承诺：每天带着微笑面对工作。为了实现承诺，我严格要求自己，把微笑的面对幼儿及家长作为自己工作行为准则。我把师爱化成了一个一个的微笑，微笑的故事就这样开始了！微笑着给孩子带来幼儿园快乐生活的开始！当朝霞刚刚映红朵朵云彩，晨曦中，我带着笑，站在教室的门口，迎接每个来园的孩子们，一个迷人的微笑，一声亲切的问候，孩子们离开家长投到了我的怀抱。因为我的微笑，让孩子感到亲切，也让家长放心，幼儿园一天有节奏的生活，从这微笑中开始了。微笑会拉近与孩子的距离，微笑会在孩子眼中陌生的你变得不再陌生，从而快乐地投入你的怀抱。记得九一刚接小班不久的一天早晨，常闹情绪的轩轩蹦蹦跳跳地来上幼儿园了。他妈妈告诉我，昨晚轩轩对她说：“张老师最喜欢我了！”理由是昨天早晨入园时，我牵着他的手对他微笑了，起床后，还帮他整理衣服。当时我颇感惊喜，没想到我一个不经意的行为，一个微笑竟对孩子产生了如此积极的影响。微笑会鼓励孩子，会增强孩子的自信。班上有个叫雪格的小女孩，胆子非常小，户外的小跳床都不敢自己上去、下来，总是伸着小手找老师帮忙。有一次我和孩子们一起玩《小猴过桥》的游戏，幼儿模仿小猴子走过平衡木，在自由练习时，其他小朋友表现还好，只有她一脸的恍惚，不敢走上平衡木，在周围小朋友的嘲笑中，她的眼圈红了。这时我立刻上前抚摸安慰她，用妈妈般的微笑，温柔的话语鼓励她，她抬起头看着我，在我的笑脸上她读到了信任，最终她登上走过了平衡木，展示了自己。那一刻我没有语言，只有微笑。战胜自己的她也开心的笑了。在以后的日子里我看到她变了，变得勇敢了！哪天她兴奋地跑到我面前，对我说：“张老师，跳跳床我自己上去时，我都没怕！”那一刻我特别幸福，因为是我的微笑给了她自信和快乐！
微笑是无声的语言，在孩子取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在孩子感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在孩子犯错时，我会用微笑送去宽容。在孩子的眼中，我的表情都会影响我的美。每次，晨间幼儿入园时，第一眼见到孩子们，我会对他们笑着说，“宝贝，早上好”；每次，对孩子说话时，我会先给他们一个微笑，然后在说话；每次，幼儿午睡睁开眼时，我会先微笑一下，然后说：“宝贝们，下午好！”每次，与家长沟通时，我会笑着和家长讲述着我们的孩子！就这样，在我的影响带动下，班级的老师们把微笑服务作为工作宗旨，渐渐的，我看到，班上老师们的微笑多了，孩子们的笑脸多了，家长们的笑脸也越来越多了！皓皓奶奶笑着说：“张老师每天都特别的喜兴，孩子们和老师在一起也快乐！我就放心了！”淼淼爷爷说，“今天孩子他妈休假，要带她出去玩，孩子都不去，说是喜欢上幼儿园和老师一起做游戏玩，因为老师爱笑，他喜欢！”云云姥姥说：“我们家云云小班的时候老是哭，三天打鱼两天晒网，一个月来不了多少天，我们没少跟她着急。现在变得可喜欢上幼儿园了，每天都早早的就起来，高高兴兴的上幼儿园，我们家长心里特别知足，这真要好好谢谢老师，都是老师有高招！”老太太一边说着，一边笑着。听着家长们的肺腑之言，看来我的微笑承诺得到了他们的认可，从心底中，我感到：师爱就是一个一个灿烂的微笑，是孩子们最喜欢的礼物，是让家长放心的微笑。
践行北京精神——精心呵护
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。班上的孩子就像我的孩子一样，每天我习惯搂一搂，抱一抱他们，让他们感到我的爱。当孩子生病时，我会更加关注他的情绪变化，和他们一起比赛谁是喝水宝宝；晨间入园孩子有哭闹现象时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖，给他安慰；当孩子们准备户外时，我会逐一检查幼儿是否掖好衣服，帮助他们整理好；户外运动时，科学控制他们的运动量……我用行动表达着我的爱，让孩子感到我关心他们、信任他们、喜欢他们。
践行北京精神——无私奉献
一群可爱的宝贝中，其中有一个特别的，焱焱，身高93厘米，体重11公斤，看上去比别的孩子小了一套，走路左摇右晃，自己经常会摔倒，不敢下楼梯，倒着爬；入园时，只会说1个字，当你问他叫什么的时候，他会用一个字回答你“炎”，入园二个月，不能正确区分班内的老师…… 因为他，我头疼过，我掉过眼泪，一次“走失”着急我犯了高血压，一次犯心脏犯病让我感到好后怕，简直是一个级特殊的孩子。但是，对他，我从来没有放弃过。自从他来到这个集体中，我就一直在与他家长沟通，每天都要向家长反应幼儿在园的情况，和家长一起探讨如何教育孩子。妈妈哭着说，孩子出生时，就发现心脏有问题，智力鉴定为发育迟缓，做过疝气手术，到现在看病的钱花了十多万了。孩子爸爸说，“这个孩子，没少让你们老师费心，我们知道，这样的孩子谁都不愿意教……”在家长的眼神中，我仿佛看到了一种求助期待的目光。此时，我感到自己的双肩好沉，默默地对自己说，这是我的责任，要帮助家长，树立自信。我安慰家长：“您也别急，什么事咱们一起面对，您看，孩子上幼儿园后，有进步。现在，他走路稳了不爱摔跤了，听故事时，有时也能听一会儿，这些都是他的进步！”这时家长的脸上露出了一丝笑容。之后，我和家长一起为他量身定做一套特殊教育方案。每天，我都会抽出时间教他说话，教他认识老师，为小朋友打饭的是闫老师，长长的头发漂亮的是贾老师；每天的户外活动，我都在，特别关注他。一年下来，孩子的变化让我们惊喜，能说清四五个字了，“张老师好！”会穿简单的衣服了，能正确区分班上的老师了；元旦演出，和大家一起在台上表演了……每一点进步，我会与家长一起分享，我们一起欣喜、一起感动。相信，这份欣喜和感动会永远激励我无私奉献。
践行北京精神——不懈追求
陶行知先生曾说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，变比小孩还要小。”从这首小诗里，可以看出陶行知儿童教育思想的根本点在于正确的看待儿童。 陶行知先生珍爱孩子，懂得小孩子内心深处的情感，他深刻了解儿童的生活，充分研究儿童的兴趣爱好。他的言行值得我们每一个教师去深思，特别是在素质教育的今天，我们应该铭记他的话，他的教育思想。在学习了有关理论后，我尝试以“手脑并用”，在幼儿一日活动中力争发挥其创造性。努力解放自己思想，给孩子充分的信心表现机会。以前我总是想孩子们太小，还不会的，所以常常有一些事尽量去帮助他们完成。在教学活动中，常常是我教，你学，常常忽视了幼儿的主动性和创造性。现在我转变了，能让孩子动手操作的就放手让他们去做，发现了问题，我就把问题抛给大家，和孩子们讨论，孩子们都来想办法，一起解决。如在“娃娃家中学择菜”活动中，孩子们在择菜花的活动中遇到了困难，又大又圆的菜花怎么办呀！孩子有的动手掰，可是掰不动，怎么办呢？我没有急于把我的好方法告诉他们，而是引导他们召开讨论会，共同想办法！孩子们想的办法可真不少。有的说：“大家一起使劲，每人掰一小块，试试看！”有的说：“用刀子把菜花切成小一点的块，大家在掰！”还有的说：“举得高高的往地下一摔，菜花不就碎了，就变笑了吗？”还有的说：“请机器人来帮忙吧，书上不是说，机器人不是能买菜吗？他一定也能够择菜！”……一个小小的问题，孩子们能够想出这么多种方法去解决，看看，我们的孩子多么爱动脑筋呀！最后我们一起从中选了一个最好的方法去做，就是，把大菜花先切成几块，在用手掰成适合的小块。孩子们用自己想出来的办法去操作，孩子们的参与兴趣更高了。我认识到，相信孩子，放手让他们去尝试，孩子们的创造力会得到发展。就这样，在理论的指导下，我实践者、积累着、收获着，几年来，撰写的论文、课件多次获奖。
一个懂得微笑、呵护、奉献、追求的幼儿教师，让灿烂的微笑天天见，让精心的呵护天天有，让无私的奉献处处存在，让不懈追求用勇往直前。这就是我，我会继续努力践行北京精神，感悟师爱的真谛，让孩子们快乐健康的成长。