莫说村童作文难 农村初中作文教学几点做法论文

莫说村童作文难
——农村初中作文教学几点做法
王永东
内容摘要：作文水平是学生语文素养的重要体现，可是现状却不尽如人意：有的语文老师不重视教作文，学生也不爱写作文，有的学生除了考试，平时根本不写，严重影响了学生语文素养的提高。我认为农村初中语文教学也应该重视作文教学，可以采用课前演讲,佳作欣赏，仿写，专题训练，学生自评自改，适当激励等方法提高学生作文水平，切实提高学生语文素养。
关键词：农村作文 重视 语文素养
《全日制义务教育语文课程标准》中对初中学生写作明确要求：写作要有真情实感，力求有创意的表达，养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做工到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文以分享感受，沟通见解。中考作文在试卷中是60分，是中考语文复习的一个重点。可见作文教学初中语文教学的一个重点，也是提高学生语文素养的一个重要途径。
可是，好多语文老师却不重视作文教学，认为中考作文很难得到高分，也很难得到低分。语文老师都心知肚明，考试作文绝大部分在及格分到优等作文之间，要想得及格分以下不容易，只要字数达到，可能就没问题，甚至于在今年高考阅卷中，有一个考生文章写得不错，可是文章内容却是骂老师的，骂得很一水平，阅卷老师一看很生气打了个0分，后来想到0分作文要写报告，很麻烦！干脆打了及格分36分。要想得高分呢，那也是一件非常困难的事，一般作文没人查，高分作文大家都要仔细研究，出了问题就惨了，谁愿意轻易去冒险呢？期末考试的作文阅卷就更不要说了，县教研室的老师说过，很多语文老师不会写文章，但都会改。随便看一眼，分数就来了，根本不管文章咋样。因此，很多老师不重视作文教学在所难免！学生的作文水平很难提高，语文素质又怎么发展呢？
从盐城市中考《作文等级评分标准表》中我们不难看出，中考不仅对作文的题意、中心、内容、感情、结构、语言、字体、文体、标点符号使用、错别字、书写等基础有具体的要求，而且还重视学生的作文能力发展，对作文的主题深的刻性、材料的丰富性、文章的有文采、立意和构思的创新等方面都有具体要求，每个方面都分成四个等级，各个等级的分值差不多有10分的差异，很好地促进了学生作文水平的提高，是有利于学生语文素养的养成的。中考复习中不能忽视作文训练。那么，中考作文怎么复习呢？近几年来我们要用了以学生训练为主的复习方法，明显地提高了复习效率，收到了较好的效果。
一、课前演讲。每堂语文复习课前5分钟，学生说说过去这一天印象最深的事，或者最有感触的情景。可以是自己做的，也可以是自己看到的、听到的，甚至是电视、报纸是那个看到的，这尤其主要，语文学习也要关心国家大事。比如2003年“非典”让世人恐慌，不少中考试题中在阅读和作文里考了与“非典”有关的事件、知识。2008年中国汶川遭受了8级特大地震灾难，举国同悲，在2008年的中考和高考的试题中，基本上所有的省市都涉及到了地震知识和灾后全国上下抗震救灾感人事迹，3.14拉萨事件也进入考题，伦敦街头护卫火炬的英雄壮举，充分显示了“80后”中国青年的爱国激情。关注生活、关注人生，与生活同在，才能有真情实感。文章的片断训练，细水长流，以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、美作欣赏。2008年中考，江西一考生写了一篇题为《有时，我也想任性一次》的文章，我觉得是一篇比较好的考场作文，就拿来和学生一起欣赏。文章形式新颖，结构优美。运用“蒙太奇”的手法截取了自我成长过程中的四幅场景：小时候渴望小熊维尼、小学时同桌离去、中学时选择“音乐培训班”、现在妈妈责备，不屑自己的音乐成绩，以小标题的形式巧妙地组合在了一起。感情真挚，立意深刻。小作者再现了内心真实的想法和选择，而这些，都一次次被父母所回绝，变成了一个任人摆布的“玩偶”，由此让小作都而产生了“有时，我也想任性一次”的想法，做一个自由自在的自我，真实地反映出了当今社会父母对孩子的自由束缚的现状。语言优美，句式灵活，流畅自然。相信，每一位读过此文的读者都会激起内心的情感共鸣。
三、仿写借鉴。欣赏完佳作后，我就要求学生仿写，并且提出了仿写的具体要求，学习别人的写法，写自己的事情，抒发自己的情感，可以采用小标题的形式，但必须在每个小标题下面都要围绕中心写一件具体的事，文章结构要完整。从收来的作文看，效果较好，学生都能找到写的，都有真情实感。有一个学生写职高分流，去读职高的同学表现较差，以前一直很讨厌他，分别时，他们都流泪了，使他更加珍惜同学之间的感情。以前上课同学们不听老师的话，上课想听就听，不想就听，对老师爱理不理的，现在更加尊重老师，认真学习了。有个学生写关爱，先写了同学的关爱，帮同学捡书，母亲对自己的关爱，回家后给自己热好饭菜，问自己在学校冷不冷，他说：“穿着妈妈的毛衣一点也不冷，别人还挺羡慕的。”妈妈听了笑得合不拢嘴，在平实的叙事中表达了浓浓关爱之情。
四、专题训练。第一个专题：内容具体，有真情实感。我选了2008年四川成都考生作文《震撼心灵的一夜》为例，我觉得这篇文章叙事具体，感情真挚。在众多以地震为题材的作文中，小作者摒弃宏大而空洞的转述，而是从自己的亲身经历写起，从自身的感受出发，在静静的叙事中，给人震撼一击。
第二个专题：立意和构思新颖。我选了2008年常州市考生作文《你在我心里》为例，这篇文章首先，审题精确，选材典型。文章把“你”定为“语文”，跳出了一般的认识（你就是人）。文章所选的材料具有语文性，从诗词到名著，再到名人，都是在语文中体现出来的丰厚知识，展现了语文的广博。其次，构思缜密，结构完美。开头用简洁的语言点明了“语文”开头引出语文在诗词、名著、名人三方面带来的心灵震撼；结尾照应开头，做到了首尾圆合，切实做到了“条例清晰，结构严谨”。再次，语言寓有诗意，令人回味无穷。文章的语言极其简洁而富有表现力。在句与句、段与段之间，作者有意识地营造了一种齐美的。
第三个专题：文章的有文采。我选了2008年河北考生作文《那一刻，我们毕业了》为例，这篇文章首先，镜头转变式结构。作者运用蒙太奇的方式来结构成文：毕业时漫步校园——喧闹的操场、温馨的教室、曾经厌恶的食堂，还有那饭堂的阿姨叔伯，一幅幅鲜活的画面被作者“拍摄”下来，以情感的线索连贯成活动的画面。其次，大量的排比铺陈。文中大量使用了排比的修辞，将往昔的一组组画面分类有序的呈现给我们，对母校生活无限的留恋与怀念便在这些铺陈中酒落无遗。再有，悠远淡雅的语言。语句如行云般轻盈，如流水般通畅，抒情味浓郁，较有文采。
五、教师下水。方法和实际是有距离的，作为老师，你只说不做是不行的。你都写不出来，怎么指导学生写呢？学生又怎么能够听你的呢！上学期我们学校举行了一次作文竞赛，获奖作品在校刊《沙包数》上发表，在作文指导时，我也跟着学生写了一篇《二中的树》，虽然没有多好，但至少学生认为老师的方法可行，我们学校的石汉问老师也经常写下水作文，效果比较好。
六、自评自改。我要求学生作文写好后，先自评，找出自己文章的亮点，按照中考评分标准，自己先跟自己量化打分。当然是在初三作文训练开始时就把中考作文评分标准告诉学生了的。学生自己评好后，再请同桌或其他同学帮忙修改，主要改错别字、标点符号，对文章书写、立意、构思、文采等方面做总体评价，也根据中考作文评分标准量化打分。这使学生双方作文水平都有了提高。
七、表扬激励。对于学生好的习作，我都会在班上念跟学生听，和学生一起分析优点和缺点，让作文写得好的学生有成就感，同时也使全班同学共同提高。并且还优秀的学生习作在学校刊物《沙包树》上发表，有的还推荐《古蔺文艺》发表，记得2007级学生袁诺的一篇文章在古蔺文艺上发表后，她到蔺阳中学读高中看到自己的文章，回来跟我谈起时特别兴奋。
我作为一位农村初中语文教师，对农村初中作文教学的看法和做法，很不成熟。在这里抛砖引玉，望各位专家同仁批评指正，共同为农村初中语文教育尽绵薄之力。努力让我们农村学生的语文素养得到切实提高。