我与课改共成长 中学英语

我与课改同成长
进入课改的第一年,我开始真有些不知所措,甚至有些茫然,有些困惑,多年来的传统教学模式已基本定型,以前我们所从事的英语教学不是挺好的吗 不是照样培养出一大批外语人才吗 面对全新的课程改革和英语课程标准,该怎么做呢 带着困惑我一次次通读《走进新课程》,《英语课程标准》以及《基础教育改革纲要》,如饥似渴地学习《中小学外语教学》,《中小学英语教学与研究》,《中小学英语教与学》,《人民教育》,《山东教育》,《滨州教育》等杂志上的相关文章和案例,不厌其烦在向省市专家和领导请教.
在通读《英语课程标准》时,对于如何落实任务型教学途径,如何培养学生综合语言运用能力等等感到不少困惑,在这"出师不利"之时,领导和同行们给了我很多帮助和鼓励,特别是市初中英语教研员的一句话让我如梦初醒:"你不妨去细细品味一下今年的中考英语试题,相信会对你理解,领会新课标会有很大帮助",对呀,2002年的我省英语中考试题是一个分水岭,这份试卷从听力试题,单项选择,阅读理解到书面表达无处不体现了新课改的理念.以中考试题为例子解析,体会新课标不是最有说服力的吗 真是一语惊醒梦中人啊!
在省市专家的指导点拨下,经过高密度的学习和不断的对照,请教,我心中的疑云慢慢散去,心里开始亮堂起来,使我对英语新课程有了逐步的认识,实施新课改的能力得到了提高,同时还利用工作之余刻苦自学信息技术,网络知识,提高自己运用现代教育技术的能力,以适应新课改的要求.
"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行."除加强自身学习外,还亲自走向三尺讲台上交流课,在教学实践中进一步深化对新课改的理解,并和所有的英语教师共同探讨,共同体验,共同分享新课改带来的快乐.
为了能有和其他开展新课改的同行进行探讨并向专家请教的机会,我积极参加省市县举办的各种英语教研会议或培训,每次参加会议或培训都抱着十分认真的态度,刻苦学习,虚心请教.课改初期,各种培训和研讨活动起到了一定的作用,但是一旦到实践深化阶段,需要将理念落实到课堂教学中去时,由于教学资源相对较缺乏,以及师资不均衡等较突出问题,理论和实践常常出现脱节现象,"行为跟进"时显滞后.为此,我充分利用现代多媒体网络技术,建立网上教研平台,积极开展网上教研,拓宽教研渠道."研而不教则浅,教而不研则枯".一直以来,我与广大英语教师扎扎实实的进行课题实验,实现教学与科研的两翼齐飞.在教研和科研中,我们从"教学即研究,问题即课题"的观点出发,引领教师主动开展教学研究和课题实验.
课改教人深思,催人奋进,我真切地感受到新一轮的课改给我搭建了施展才华的舞台,给我的教研工作注入了生机和活力,使我体会到了教研工作的幸福和快乐.梳理几年来教研工作的点点滴滴,可谓有喜有忧,有笑有泪.
当我迷惘,困惑时,是研读课改书籍,网上浏览交流,撰写案例反思让我不断更新观念,是领导的正确引导和信任,同事们真诚的关怀,成了我不懈探索课改,享受课改的动力和源泉.我深知做教研工作来不得半点浮躁,不能草上飞,要善于独立思考,不断学习,不断"充电",保持思想的鲜活,保持冷静的心态,不断评估反思课改的进程,做到"主动的贴上去,深入的沉下去,紧密的钻进去". 断了的翅膀,可以医治;迷失的方向,可以重新寻找;凤凰涅盘,有着毁灭的痛苦,才有新生的喜悦!新课改以其"新"的特点,决定了大家参与其中的起点相同,我们所面对的都是全新的形势,时代特点也决定了不会有现成的前置理论直接拿来套用,我们都是在一种"摸着石头过河"的状态下跃入课改的洪流. "雄关漫道真如铁,而今迈步从头越".让我们共同寻找课改的真谛,浇灌课改之花,迈向成功教育的彼岸!与新课改同成长!