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第一单元：解决问题 课题：解决问题（一） 教学内容： 教科书第4页例1 学习目标： 1、能从情境图中发现问题，提出问题并解决问题。 2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题。 教具： 小黑板、投影器 教学过程： 一、板书课题 今天这节课我们来学习解决问题。（师板书课题） 二、出示学习目标 这节课的学习目标是1、能从情境图中发现问题，提出问题并解决问题。2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题。 （小黑板出示，师指一名学生读） 师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有） 三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学） 师：把书翻到4页例1 看情境图和下面的计算方法，求“现在看戏的有多少人？”应怎样列式计算？重点看下面的三种计算方法： 1、先看小男孩的计算方法 22+13=35（人）求出的是什么？ 35—6=29（人）求出的是什么？ 2、再看小女孩的计算方法 22—6=16（人）求出的是什么？ 16+13=29（人）求出的是什么？ 3、最后再看绿衣服小男孩的计算方法，这种方法有什么好处？ 四、先学（看一看） 1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。 2、“做一做”（第6页第1题） 师：下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。 ①指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。 ②师巡视，发现其他学生的错误。 五、后教（议一议） 1、学生更正。 师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正） 2、讨论（议一议） （1）认为22+21-16=27（人）这个算式列正确的举手？ 认为22+21=43（人） 43-16=27（人）这个算式正确的举手？ （2）认为22+21=43（人） 求出的是什么？ 43-16=27（人） 求出的是什么？ 认为22+21—16=27（人）这个算式正确的举手？与第一种方法有什么不同？ （3）认为得数正确的举手？ 认为单位名称正确的举手？ 3、评议板书、正确率。 4、同桌对改，生更正错误。 六、练习 师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，看谁能快速、正确地列式计算，比谁小旗得的最多！ 投影出示：（1）商店有30台微波炉，卖出18台，又运来28台，现在有多少台？ （2）二（1）班男生有38人，女生有21人，其中30人参加歌唱比赛，有多少人没有参加歌唱比赛？ （3）同学们做黄花35朵，红花20朵，送给二（2）班28朵，还剩多少朵？ 1、师出示投影，男女生比赛、开火车比赛。 2、形式分必答、抢答•••••• 七、全课小结 1、这节课我们学习了解决问题，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住你们！ 2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。 八、当堂作业（练一练） 师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。 作业： 1、小红家有公鸡25只，母鸡17只，卖了20只，还剩几只鸡？ 2、男生有24人，女生有14人，其中29人是少先队员，有多少人不是少先队员？ 练习：教科书第6页1、2题。 七、板书设计 解决问题 |
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