《欧姆定律》说课稿

    三、说教材     1. 教材分析     本节是恒定电流这一章的基础，是对初中所涉及的基本概念和规律在理解和应用上的进一步加深。     本章按以下线索展开：从初中学过的一些基本的电路知识引入欧姆定律——导体的电阻与哪些因素有关——半导和超导的介绍——电功和电功率概念的引入——介绍闭合电路的欧姆定律。     本节主要通过对导体两端电压和电流关系的探索，了解电流与电压之间的关系，为以后的学习打下坚实的基础。     在认识到学生对学习新知识的迫切愿望、学生实际的知识与能力水平的现有状况，综合考虑了本节课的内容与性质、以及考试大纲后，确定了本课的基本理念：     1.课的目的：提高全体学生的科学素养；——掌握利用图象进行研究思考的方法。     2.课的结构：注重共同基础，体现参与性——教学有层次感、因材施教。     3.课的内容：体现课程的时代性、基础性和参与性——联系生活。     4.课的实施：注重自主学习，鼓励学生参与、思考、设计、发现——采用问题教学法。     在基本的教学理念的指导下制定了本节课的教学目标。     2.教学目标     1）知识与技能：     1.知道电流的形成、产生条件、计算公式。 2.  知道什么是电阻和电阻的单位 3.  体验欧姆定律解决相关电路问题 4.  培养实验、观察能力和自学能力，掌握提出、分析、解决问题的思路和方法 2）过程与方法： 1.学生经历自己发现问题——提出问题——师生互动——合作探究等一系列活动，认识研究的过程和方法，尝试用科学的方法研究物理问题。 2.在教师的帮助下计划并调控自己的学习过程，通过努力解决学习中遇到的问题。 5.  尝试经过思考发表自己的见解，并运用图象的数学方法处理与生活相关的实际问题。 3）情感态度与价值观： 1.通过教师设置情景和热情引导，鼓励学生敢于探索、敢于提问、勇于创新。 2.在小组讨论、组际讨论、生生交流的探究过程中，使学生理解与他人交往合作的重要性，增强团结协作意识和竞争意识，体现人文关爱。在“人性化空间”研究“问题空间”。     基于学生的学科知识水平、能力水平及个人常识，在完成教学大纲的要求下对本课的重点与难点作了如下处理     3.教学重点、难点     学生掌握的知识有限，再加上部分学生的学习基础较差，在学习物理时就出现了数学知识跟不上，物理知识前后不衔接等现象。物理的一些概念规律，需在实验的基础上，通过抽象思维，推理概括，有的还需综合运用所学知识进行分析、归纳，这就对学生有较高的要求，要从具体的形象思维过渡到抽象的逻辑思维，对大部分学生来说，就显得跨度太大，而增加了对教材的不适应。学生在掌握和理解物理知识方面出现了困难，再加上自身的一些因素，就会产生学习上的心理障碍缺乏自信心。认真的考虑了以上的关系后我把本课的重点、难点如下制定：     重点：     学生通过自主设计实验，自己通过实验操作来发现问题，处理问题。把抽象的事物转变为直观的，可观察。     加深和体验用图象来处理一些物理问题的方法     难点：     学生操作设计处理实验的过程     基于以上的学生特点特制定以下的教学方法

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