鱼的纹样说课稿

一、说教材

《鱼的纹样》一课属于设计基础课，是在认识《海洋生物》的基础上对鱼进行描绘，要通过收集资料、欣赏交流，让学生尝试用概括、简化、夸张、装饰等手段重新塑出更为丰富、生动的鱼的形象。主要是让学生初步理解“装饰”概念以及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以及色彩的组合美和图案美，懂得运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼、表现鱼。

二、说教学目标

1． 认知目标：初步理解“装饰”概念及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现纹样及色彩的组合美，图案美。

2． 操作目标：懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。

3． 情感目标：通过学习，培养学生热爱生活，美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。

三、说教法：
　　美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。
　　四、说学法：
　　根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生运用联想的学习方法；动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件、范画、投影片、卡片等。

五、说教学过程

在课前，我准备了大量的鱼的图形，从淡水鱼到海洋鱼类，让学生从外形、色彩、花纹等方面去欣赏，让学生对鱼身上的自然纹样先有一个直观感受。再以古陶罐鱼纹为例，让学生来分析鱼的外形结构，与我们平时生活中见到的鱼油什么不同，以学生的描述总结得出鱼纹的简化方法。为了巩固简化方法，在此设计了“看鱼找简化形”的小游戏。接着让学生欣赏了鱼的纹样范画，并让学生从外形、花纹、色彩等方面说一说各小组内鱼纹的样子。通过这次的欣赏，学生初步认识了装饰鱼的构成元素，即运用点、线、面相结合装饰鱼。在教学过程中，有目的的欣赏让学生了解了关于鱼的纹样的新知识。在示范绘画环节，教师深入细致的讲解及设计示范让学生掌握了必要的基本的设计方法，对学生授之以“渔”。如：简化，把鱼身上的不必要的部分省略掉，让纹样显得简洁；添加点、线、面的装饰性的元素；夸张，把鱼的部分进行适当地夸张；还有变形，将鱼身体的某一个部分变化成为另一种我们熟悉的形象，比如，将鱼尾变形成花朵……最后总结出，可以运用添加、简化、夸张、变形等方法，用点、线、面三元素，再运用色彩来构成一幅趣味横生的装饰鱼画。

鱼的纹样是人们用来装饰美化自己生活的一种装饰元素。怎样让这种装饰元素本身就具有装饰的美感，让人耳目一新、心旷神怡呢？这就要在设计的时候加上一些自己的想法与理念，让它成为独特的创造。在教学的每一个环节都应注意拓展、启发，渗透创新理念。可以把鱼融入到花草中去，也可以将鱼的身上装饰出花草的图案，甚至可以把自己喜爱的卡通形象也画到鱼身上，只要点、线、面布局合理，都可以拿来借鉴到鱼的纹样当中去。

在教学生画鱼的外形时，我先让学生观察鱼的特点，引领学生从鱼的外形、色彩、花纹进行观察，学生也易于接受，教师示范如何概括画出鱼的外形，让学生用学习到的方法画出鱼的外形，为后面的添加花纹做下铺垫。教师在示范依据鱼的特点大胆想象，用点线面画出鱼的花纹，学生都想跃跃欲试。有了细致的观察和大量有代表性的图片体验感受，对鱼的花纹有了深刻的印象。所以激发了他们的创作欲望，学生就会绘出生动的，属于自己的鱼纹，感受和认识能力得到了提高，也反映了由感知美到创造美的发展过程。本课教学重点明确，难点突出加血各环节设计较科学。但在作业情境的设计还不够，学生的学习积极性还没有得到最大的调动性，如果设计一个作业情境，不仅提高了学生的作业热情，也为学生的设计提供了一个明确的主题。

新美术教育理念让我们认识到，小学美术教学的最终目标是培养能欣赏美，会运用美术表现形式再现生活中的美，进行实践创造的新一代。

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