单跳双落课后说课

《单跳双落》教后说课
本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以新课程标准为理念，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本节课以健康快乐体育为主线，围绕新课程标准要求，周密设计。以学生为主体，充分发挥学生的主体性，采用具有特色的教学方法与手段。采用激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。
　　
体育教学中的许多内容练起来都比较单一枯燥，如何提高学生的练习兴趣，努力创设生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务。我在复习《前滚翻》这一教学环节中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“游戏”为主线，设计了“小刺猬过河”和“小刺猬摘果子”比赛，学生积极参与，激发了学生学习兴趣，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，在快乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育。在滚翻的过程中，有少数学生没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。我还注重学生展示与评价。通过教学展示，给学生展示的平台。学生在展示中，通过自评、互评，教师参评的综合评价方法。共同总结，共同促进学习，让学生了解只要做到低、蹬、团、抱、起，前滚翻技术就掌握了。

教学中，我发现教师不仅要掌握教法，更要了解学生，研究学法，然后就可以“把课退还给学生”、“把时间还给学生”、让学生有更为自由的发展空间，更为广阔的展现自我的天地，使学生真正成为学习的主人，这是实施《课程标准》以学生发展为中心，重视学生的主体地位的课程基本理念的重要策略。要实行“教师为了最终达到不需要教”的目的，就应该给学生更多的自由，使学生的学习由外向动机向内向动机转化，从而体会自身主体地位和作用。这样才能提高学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体人格，使学生的各种潜能得以开发。不断实现对自我的超越，以适应新世纪教育的需要。在“单脚踏跳双脚落地”这一教学环节中，根据学生自控能力与认知能力都比较差，但是具有好动、好玩、好思考等特点，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，由浅入深的给学生提出问题，这样不但能加深学生理解和掌握单脚起跳双脚落地的技术，而且培养了学生思考问题、解决问题的能力。让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

在课的开始阶段让学生伴随音乐做游戏，极大地调动了学生的学习兴趣，让学生能积极地投入到课堂中。在课的身心恢复阶段，学生在轻快、柔和的音乐中，让身心都得到放松。
　　
不足的方面
1、我的语言还有些琐碎，不够精炼，而且重复的较多，对于学生来讲，过多的而且缺乏激情的讲解会适得其反，降低学生的兴趣，分散注意力。
2、课堂教学中对“前滚翻”身体依次着垫，滚动圆滑这一难点指导不到位，导致与理想中的教学效果还有一定的差距 。
3、教学设计中内容的设置未很好突出实用性和可操作性，单纯“体质教学”、“技术教学”的传统教学形式偏重，而向追求“生物学、心理学、社会学和终身体育”的综合效益的教学观念转变不够。

在本节课中，不但使我在教学理念与技巧上有了更多的收获，而且也使我对自己目前的教学水平有了清晰深刻的认识。在今后的教学过程中，要善于总结，找出不足，取长补短，再接再厉，不断的充实、提高、完善自己的教育教学水平。

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