微型小说《窗》说课稿

一、说教材，确立目标、重点和难点
　　微型小说《窗》它通过描写发生在两位病人之间的故事，在虚无与存在、利已与利人、生存和死亡矛盾冲突中，展现了不同人物的性格特点，批判了狭隘自私的阴暗心理，意味深远，发人深省。
　　本文是初中二年级第二学期的教学内容，是学生对小说的阅读由理解能力上升为欣赏能力乃至探究能力的训练内容。本单元的重点是创造性阅读，创造性阅读的活动中心与接受性阅读的活动中心不同。接受性阅读是把注意力集中在作者身上，注意的是作者写了什么，怎样写的；提出了什么，怎样论证的。创造性阅读的活动中心集中在读者身上，读者要充分调动自己的生活经验和知识积累，多角度多层次地阅读，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，感悟作品给予我们的生活观和人生哲理。创造性阅读的过程中包括探究性的活动，学生在探究活动中，提出自己的见解，发展思辩能力和想象能力等。
　　语文教学大纲对学生现代文阅读的要求中有--整体把握课文的内容，正确领会语句在具体语境中的含义，提高在阅读中发现问题、分析问题、解决问题的能力。对中外文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。《窗》这篇小说的语言精练、含蓄；人物形象丰满，故事情节很短但完整且有波澜；内涵丰富，表达了深刻而有普遍意义的主题。教材选入这篇文章意在进一步培养学生阅读小说的能力，品味文章的优美意境，从对“人与人对待生活截然相反的态度”的叙述中，启发学生在“人性的美与丑”、“是非观”、“价值观”、“人生观”等方面作出深入思考。
　　根据以上分析，我确定教学目标和教学重点难点如下：
　　教学目标
　　1. 知识目标：赏读文章凝练含蓄的语言，探究对比及结尾艺术。
　　2. 能力目标：①培养学生的思维能力，使学生成为一个独立的思考者，探究的合作者。学会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴滴，形成正确的审美标准。②启发鼓励学生发表独特的见解，锻炼学生的语言表达能力。③读写一体，培养学生的想像力 。
　　3. 情感目标：培养学生认识并形成正确的人生观、生死观。
　　以上三个目标符合学生的认知规律，具体体现了新课标提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观”并重的教学理念。
　　教学重点
　　分析人物描写，揣摩人物心理，把握人物的性格特征。
　　教学难点
　　透过对优美句段含蓄凝练语言的欣赏，领悟作品的深刻内涵。
　　二、教法与学法的思路与分析
　　教学目标、重点和难点确定了，还需与之相适应的教法与学法。
　　英国哲学家罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填満的容器，而是一束需要点燃的火把。”新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解

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