长度和时间的测量说课稿

字号：T|T

《长度与时间测量》说课设计

一、教材分析

本节内容是初中物理实验测量的基础。尽管物理测量会涉及各种不同的量和测量工具，但在技能和方法上有很多共同之处。例如，需知道测量工具的量程和分度值，观察示数的方法相似，需同时记录数值和单位等，通过测量活动应该注意培养学生良好的习惯。通过本节课，应使学生掌握长度和时间测量的基本技能，了解实验误差的初步知识。另外，本节内容体现了物理学与生活之间的联系，体现物理学的时代性，要求学生用生活中的“尺”和“钟”估测距离和时间，了解计时工具的发展历程，也让学生体会到物理是有趣的、有用的。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）知道长度和时间的单位，能进行简单的单位换算

（2）能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度

（3）能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间

（4）知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差

2、过程与方法

（1）体验长度和时间的测量过程

（2）体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法

（3）体验探究长度间接测量的探究过程

3、情感、态度与价值观

（1）认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱

（2）了解物理、生活紧密联系，感受生活中的物理，培养学生学习物理兴趣

三、教学重点和难点

重点：1、认识常用的计时工具和长度测量工具。

2、用刻度尺测量物体长度。

难点：1、长度的间接测量方法。

2、根据日常经验估测长度和时间。

四、教法与学法

教法：创设情境、问题引导、激发兴趣、实验演示、指导归纳、积极评价

学法：从生活出发，受兴趣激发，在老师引导下思考、回答问题、做探究实验、交流讨论，并进行自我评价。

五、学情分析

学生在以前没有接触过测量知识，要让学生先了解测量的基本知识和方法。另外，学生也没有经历过科学的测量，所以必须让学生充分活动，充分体验测量的过程。间接长度和估测时间，对学生在知识运用和联系生活方面有较高的要求，学生学习起来可能有一点困难，应多举例和引导探究。

六、教学环境

物理实验室、多媒体教学

七、课前准备

两根木棒、演示刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表

八、教学过程

过程	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	1、展示图片运动的物体的位置都在随时间而变化。为了研究物体的运动，我们必须首先学会测量长度和时间。	1、观看图片，列举学生自己脑海中的运动情景。	通过举例学生自己脑海中的运动情景，感受运动的精彩和测量的必要，激发学生的学习兴趣和探究热情。
测量和长度的单位	1、提问：不用尺，怎么比较两根木棍的长短？ 2、测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较。这个公认的标准量就称为单位。 3、长度的国际单位：米（m）。常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm） 4、单位转换。 5、展示一些物体的长度。	1、学生交流讨论后回答问题，并实际演示。 2、了解测量。 3、了解长度的国际单位和常用单位。 4、了解单位换算。 5、感受生活中一些物体的长度，并进行简单的单位换算。	活动既可以激发学生兴趣，也可以亲身体会什么是测量；通过长度标尺，让学生直观的感受物体的长度，感受物体的微小与庞大，也可以激发学生对物理学的兴趣。
长度的测量	1、提问：我们最常用的测量工具是什么？ 2、介绍刻度尺的零刻度线、量程、分度值。 3、正确使用刻度尺：①使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体,放正尺的位置。 ②刻度尺的零刻度线与被测物体的一端对齐。 ③视线要与刻度尺的尺面垂直。 ④读数时要估读到分度值的下一位. ⑤记录测量结果时，要写出数字和单位。 4、读数时估读值有时候偏大,有时候偏小,这样就会产生误差. 5、介绍长度的其它测量工具：卷尺、游标卡尺、螺旋测微器。 6、生活中的刻度尺选择。 7、长度的间接测量提问：如何测出一张纸的厚度? 指导学生活动，并要求学生完成表格设计，把数据记录在表格中。 8、提问：每次测量结果一样吗？讲解：读数时产生误差，多次测量取平均值可减小这种误差。 9、展示有趣的人体尺度。	1、回答：刻度尺。 2、了解刻度尺的零刻度线、量程、分度值。 3、了解使用刻度尺的正确使用方法。随堂做测量练习。 4、了解误差。 5、了解长度的其它测量工具。 6、思考并做练习，选择合适的测量长度工具。 7、回答：测出很多张纸的厚度,然后除以纸的张数。学生活动：完成表格设计，进行实验，把数据记录在表格中。 8、回答：不一样。 9、了解有趣人体尺度。	通过提问的方式吸引学生的注意力。利用多媒体介绍刻度尺，直观、简洁。每一步讲解完后立刻巩固、检验，使学生学习效果及时反馈，充分交流。与生活紧密相联系，了解实际生活中的测量和测量工具，培养对生活和物理学的热爱。通过间接测量，拓展学生知识面和学生的思维，提高学生的综合素质，学会更多的处理问题的方式和方法。使学生亲身经历探究过程，学会处理和分析数据。通过了解有趣的人体尺度，激发学生探究精神，激励学生探索人类自己的奥秘。
时间的单位	研究物体的运动除了要学会长度的测量外还要学会时间的测量。 1、时间的国际单位：秒（s）常用单位：分（min）、小时（h）。 2、单位换算。	1、了解时间的单位。 2、进行单位换算。	从长度的测量过渡到时间的测量。时间也是与生活密切相关，需要了解时间的单位和换算。
时间的测量	1、介绍计时工具的历史。 2、展示实验室常用测量时间的工具：秒表。 3、提问： ①大表盘一周量度的时间是多少？分度值是多少？ ②小表盘一周量度的时间是多少？分度值是多少？ 4、介绍秒表上按钮功能。 5、展示秒表上的指针位置，提问：秒表上记录的时间是多少？	1、了解计时工具的历史。 2、观察秒表。 3、回答问题。 4、了解在秒表上的按钮的功能。 5、观察后回答问题。	学生对于有些计时工具是非常感兴趣的，通过介绍计时工具的历史，使学生产生对科学技术的热爱，明白科技是第一生产力，推动社会发展和生活水平的提高。实物展示，直观、简洁。
小结	这节课有什么收获？	谈收获，谈体会。	通过及时总结、评价，巩固本堂课的学习成果。
布置作业	1、测量一下你正常步行时一步走过的距离，并估测从校门到教室的距离。 2、利用你的“生物钟”估测从校门步行到教室所用的时间。	（课后进行综合实践活动，完成作业。）	充分利用空余时间，开展综合实践活动，提高学生综合素质，培养学生学习和探究兴趣。