篮球：行进间单手低手投篮评课 跳跃：三级跳远评课

 篮球:行进间单手低手投篮 跳跃:三级跳远点评：
通过对胡老师所执教的这一堂高中男生《1.篮球:行进间单手低手投篮;2.跳跃:三级跳远》教学案例的阅读，感触很深，作为一名优秀的体育老师不仅要会上课，会评课，更要会反思。
纵观此课，我们可以非常清楚的了解胡老师将原本比较单一枯燥的篮球投篮和三级跳远内容进行巧妙的融合与设计，使得整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚明了设计者的教学意图，尤其是三个方面更为突出：
1、从始至终强调“安全”的课堂。体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂，教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序，也会使学生产生畏惧的心理，降低参与学习的积极性。胡老师在这个环节上处理得非常细致和周到，把几个教学环节展现得非常清楚，营造了一个令同学放心并使人跃跃欲试的课堂氛围，还体育课堂一个健康快乐的空间，那运动场景一定是一副美丽的画卷。
2、教学过程收放自如。课中学生队伍的调动与变化是体育课堂的一大特色，课中简练与精彩的队形调动与变化也能激发学生的学习兴趣，同时也是考验师生配合的一大难题。胡老师在这堂课中依次出现了：做操热身；集合讲解、分散活动及交换练习等队形的变换，特别是“三级跳远”教学的组织过程令人目不暇接。胡老师在每一个队形变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令和动作就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。值得一提的是本课“恢复放松”的安排巧妙高效，动静结合，孩子们哪怕是懒散在草坪上也是极美的，真是累出来的凄美。由此可见，胡老师的课堂调控能力非常强，具有较深的教学功底。
3、让学生的探索有明确的目的性。分组练习、小组合作探究学习，提高同伴间的交流，懂得如何与人相处的同时，提高学生的社会适应能力。但这种教学方式如果操作不当，对于心理年龄尚未成熟的学生而言，很容易成为一种无组织的散漫行为。而胡老师本课出现了良好的状态，给每个学生传递的是正能量，使每个学生都能体验到成功的乐趣。
综上所述，一堂体育课，有了学生积极主动的参与，就有了快乐的体验；有了快乐的情感，自然就会积极主动地参与；有了积极主动的参与和快乐的情感，就更有利于学生创新精神的培养和美的享受；有了孩子们的积极参与、快乐体验、美的享受和乐于创新，才使体育课堂焕发生命的活力
 

› 篮球行进间双手胸前传接球说课稿

› 篮球行进间单手低手投篮 田径三级跳远教学案例

› 篮球行进间低手投篮说课设计

› 篮球行进间低手投篮评课

› 水平4篮球行进间单手低手投篮反思性说课

› 四年级篮球行进间高运球说课稿