拍毽子说课稿

四年级第二学期《拍毽子》说课稿
——强精神，强体魄，展示民间体育的魅力
一、指导思想
依照二期课改的理念，以“健康第一”，“学生发展为本”为指导思想。通过教师的引导，学生学习“拍毽子”的过程中，让学生自己进行创编的花样拍，自己设计，玩自己创编的拍毽子游戏。从而使学生在游戏中创新，在创新中游戏，在创新中发展。
二、相关分析
（一）教学对象：四年级
（二）学生基础情况分析：
1、心理特点分析：四年级学生朝气彭湃，运用“拍毽子”这一民族民间体育活动，激
发学生的兴趣；
2、生理特点分析：拍毽子的练习对发展反应、灵敏性和注意力有很大提高。
三、学习目标：
1、初步掌握拍毽子的基本技术，逐步提高正拍和反拍的能力，发展拍毽子的协调性和灵敏性。
2、主动参与毽球乐活动中，感受毽球活动的乐趣。
3、表现出自信、进取精神，以及对学习的兴趣。
4、能与同伴团结合作、积极创想。
四、主要教学环节
1、创设开放的课堂
创新精神的培养，需要适宜的环境和氛围。 在本课的教学中，教师让学生尝试创编半开放式的拍毽子游戏。在教学内容的选择、组织形式的运用、场地的安排等方面都给学生以较大的选择权和自主权。通过教师的引导下，由学生自己确定创编的“主题”，自己设计，玩自己创编的拍毽子游戏。学生自己设计的游戏路线不一定合理、创编的游戏不一定完整，但这是学生自己的所思、所想、所爱、所好，反映了学生自己的情感和向往。
2、提供适宜的支架
创新精神的培养，需要一定的条件和基础，适时地为学生提供创新的支架，使学生明确创新的内容、创新的方法，享受到创新的成果，有利于激发学生创新的意识和欲望。在本课拍毽子游戏之前，让学生先练习向上拍毽子动作，这样，既掌握了基本的拍毽子动作，又为创编拍毽子游戏提供了基础。在创编过程中，教师又适时地根据各组的具体进程适时地给以引导和帮助，引导学生把自己所学到的、所看到的游戏规则、游戏路线、拍毽子动作有机地进行整合，让学生尝试用自己的形体语言，来抒发内心的感受和情感的体验，从而使学生在健身中创新，在创新中发展。
五、预计教学效果
（一）掌握健身方法效果：70%的学生能进行拍毽子
（二）生理发展效果： 全课练习密度 50%左右
基本部分练习密度 40%左右
（三）心理发展效果
毽球是我国传统民族体育中的瑰宝，拍毽子是由踢毽子演变而来的，简单易行，活动场地不大，运动量比较有弹性，又包含许多动作技巧，非常适宜学生活动。它将民族传统体育与体育教学有机结合 ，在新课标基本理念的指导下，开发与利用民间民族体育活动。通过本课的学习，学生能形成对体育的热爱，使学校体育课程具有民族特色，使课程内容与学生的生活经验紧密相连，进行大胆的探索创新.
（四）能力发展效果
学生能有效运用小组合作学习的本领辅助学习，并且学会一种思维的方法，一种学习的方法，一种创造的方法。
 

› 拍毽子说课稿