差不多先生传说课教案

字号：T|T

差不多先生传
教材分析：
作者虚构了一个凡事都差不多，不肯认真的差不多先生这个形象，用嘲讽的语言揭示一类人的某些人性弱点，反对苟且马虎的待人处事态度。本文语言浅显，条理也清晰，风格幽默却又发人深省。他指出这种敷衍塞责的态度正式中国积弱的原因所在。作者正是希望通过差不多先生现象警醒国人，革除陋习。
学情分析：
作为八年级的学生，要求他们从整体上把握全文、理清作者思路、认识人物形象的特点估计问题不大。但要了解作者写作意图恐怕会流于肤浅。借班上课，对学生的情况不太了解，最怕冷场。故不过分强调文体知识，重点在于通过活动，学生能学习到塑造人物形象的方法。通过对文本的分析，去感悟作者在立意上的深远。
教学目标：
1、通过朗读，学生能感知文章基本内容。
2、概括典型事件、圈画人物描写，理解差不多先生的人物形象。
3、分析文章事例的叙述角度，把握人物形象塑造的方法。
4、研读差不多先生的结局，感悟作者的写作意图，探究文章的现实意义。
教学重点难点：
重点：理解文章通过多角度描绘差不多先生的人物形象。
难点：从含有讽刺意味的词语中，体味文中所包含的嘲讽和调侃，明确作者的写作意图。
教学媒体：ppt课件
教学安排：1课时
教学过程：
一、导入：
 故事导入
 从这个小故事中，你觉得胡适是一个什么样的人？
二、朗读课文，整体感知
1、范读课文，思考课文写了什么？
2、你觉得差不多先生是一个什么样的人？你是从哪里看出的？
概括写差不多先生的五件事
圈画能表现差不多先生形象特点的语句
明确差不多先生的性格特点
三、研读课文，把握人物形象的塑造
1、课文的五个事例是怎么安排的？
（时间的先后、不同的角度、层层递进）
2、明确作者选取典型事例，从不同角度，层层深入，通过生动形象的人物描写塑造人物的形象
四、深入分析，把握主题
1、分析开头结尾，明确作者写作意图
 作者对差不多先生的态度是怎样的？作者为什么要写他？
 最具讽刺意味的是什么？（朗读结尾，圈画讽刺性的词语）
 为什么人人都要学他？差不多的根源——偷懒差不多的危害——中国变成懒人国
2、概括主题
五、赏析语言特色
语言幽默，有讽刺意味——含泪的微笑（目的为了唤醒国人革除陋习）
六、拓展
你身上有差不多先生的影子吗？举出现实事例，说出差不多态度的结果危害。
七、布置作业（二选一）：
1、（发生在差不多先生身上的事肯定不只这五件事）发挥想象，为差不多先生补写一件事。
思考你的事例该插在文章第几段？并说明理由。
2、以《红眼病先生传》为题写一篇文章。
要求：１、抓住人物性格特征和典型事件。
２、尝试运用夸张、反语来增加语言的讽刺效果。
３、体现一定的社会意义。