语文教研主持词

 教研主持词
各位领导、老师们，大家好！本次教研的主题是“语文课堂中如何落实以读代讲”，这次的教研团队主要由我校中年级语文老师以及几位语文骨干教师组成。下面我们将结合今天的这节课例，围绕“语文课堂中如何落实以读代讲”进行研讨。
一、课后反思
首先请作课的张老师进行简短的课后反思，结合刚才的教学课例，谈一谈以读代讲在本节课中的落实情况。
【张老师课后反思】
二、教研环节
通过张老师的反思，我们发现本节课学生已经能按照时间的顺序，抓住每个时间段大潮的特点，并且在朗读的过程中理解了“人声鼎沸”“水天相接”等词语，对比的理解了“横卧”“横贯”， 充分让学生通过朗读来感受钱塘江大潮这一雄伟奇观，激发了学生热爱祖国大好河山的情感。可以说已经很好的达成了教学目标，那么接下来，我们就这节课哪些环节能体现出“以读代讲”展开讨论。我们这次观察课堂时分为了学生参与课堂观察组和教师教学观察组，从学生和教师不同的方面去观察课堂，那么我们先请刘佩老师从课堂中的学生参与度来说一说你们小组观察的结果怎么样？
通过刘老师的统计让我们知道本节课学生的参与度是很高的，大部分学生能够把自己的情感通过朗读表现出来。一篇文章并不是通篇都需要我们进行朗读指导，总有那么几处是值得我们指导学生好好读一读的地方，把这些地方作为朗读训练点，我们在集体备课时精心设计了朗读的形式以及指导学生朗读的方式和方法。 接下来，我们就按照教学环节来说一说，那些地方落实得比较好，还有那些地方需要改进。
按照时间顺序，我们先从“午后一点左右”说起。首先从学生参与观察组的老师开始说。
【按环节】

三、教研总结
（一）教研小结
老师们，从大家热烈的讨论中可以看出大家还有许多想法想来交流和分享，但是由于时间的关系，我们今天的教研就先到这里。
今天的教研主要是探讨语文课堂中如何落实以读代讲，我把刚才老师们探讨的问题简单总结一下：
1、 以读代讲是一种思想，是一种理念，是一种以生为本，还学于生的理念。以读代讲不是只读不讲，而是以“读”为主，以“讲”为辅。“读”要目的明确，讲求时效；“讲”要恰倒好处，真正促进学生的读。通过读，学生能领悟教师不易讲清的语感，从而提高课堂教学效果。
2、 在语文教学过程中，读的方式是多种多样的，如指名读、小组合作读、齐读、分角色读、对读、男女生比赛读、引读、自由读、表演读、默读、浏览、诵读等等，要根据不同的朗读目的选择合适的读。
3、 指导朗读的方法
（1）角色体验读
（2）设身处地读
（3）补充资料读
（4）品味语言对比读
（5）想象读
（6）辨别标点符号读
此外，还有创设情境读、联系生活体验读、配乐读、表演读、教师引导排比读等方法也能使学生在朗读中读出情味，读出意境，读出神韵，受到熏陶，获得启迪，享受乐趣。

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（二）教研困惑
老师们，结合本节课的观摩及教研，关于“语文课堂中如何落实以读代讲”这一研究主题，我们就把侯老师提出的
就作为我们下一次教研的主题。希望各位老师针对我们的困惑，在后续的课堂中进行不断的摸索、探究，在下一次教研中通过研讨交流再次达成共识，让我们的学生在课堂上真正做到注于目，出于口，闻于耳，记于心，这一就能深入体会文章的思想感情。