教师自我鉴定

自我鉴定
转眼间，工作已近一年，在这匆匆而又充实的大半年的时光中，我完成了由学生到教师的角色的转变，回顾近一年工作的点点滴滴，感触颇多，此刻，谨以我对职业的尊敬写下这些文字。
教育孩子的过程中，我时刻提醒自己坚守职业的信念：学高为师，身正为范。我深知，对于教育而言，“身教”和“言传”具有同等重要的地位。让孩子做到的，自己首先必须做到。“为人师表”，教师的言行举止都在潜移默化地影响着孩子。我要求孩子们要有责任心，要有集体荣誉感，我就首先要让孩子们真切感受到我的责任心。还记得刚工作的第一个月，在全校歌咏比赛的现场，我们班级秩序混乱，受到校领导当众批评，回班后，我没有对孩子们进行冗长的训斥，而是严肃地告诉孩子们：“班级受到批评，同学们受到批评，我作为班级的一员，没理由逃脱惩罚。”说完，我拿起尺子狠狠地鞭打了自己的手心。这几近极端的做法，让全班同学失声痛哭。我无法忘记孩子们泪流满面地大叫：“老师，不要！”的场景。还有什么比一个人的泪水，更能体现一个人的悔恨之心呢？我想，这就是“身教”的力量吧！直到后来，许多时候，孩子们都在作文中提到过这件事，和他们通过这件事所理解的责任心。
和孩子们相处，我始终坚持学校“生命化教育”的理念，尊重每一个孩子，相信每一个孩子都会闪光的。反思自己受教育的过程，更能深切地感受到一句简单的表扬对孩子的促动有多大，而一句尖锐的批评对孩子的伤害又有多深。人性地看待孩子，就要努力发现孩子身上的个性，就要理性对待孩子犯的错误，西方有一句教育名言说得好i：“一个孩子犯错误，连上帝都会原谅他。” 刚接受这个班级，我就设计好了自己的带班理念——用自身的言行感染孩子，用伟大的理想激励孩子，用美的情景熏陶孩子。在班主任寄语中，我对孩子们说：“做情感的贵族，让我们每一天都心怀感恩地生活；做理性的贵族，让我们用科学的思想点燃智慧的火花；做知识的贵族，让我们体验‘吾生有涯，吾知无涯’的生命乐趣。”我让孩子们反复诵读，体味，感悟。文字的力量在这里得到体现，我能感受到他们诵读这段文字时的激动，伟大理想或多或少在他们心目中生根、发芽了。当孩子们犯错了，我会让他们回顾这段文字，让他们自省。在教育孩子们走好路队的过程中，我没有采取机械练习的方法，我给孩为子们观看阅兵式，欣赏军人出操的英姿，用“美”感召孩子。我们班级有一位“问题学生”，性格孤僻、行为反常，时常旁若无人地大吵大闹，对于这个孩子的教育，我采取“诱导——激励”的方式，每天，我都努力观察他的优点，一旦有好的表现，我就给其放大、放大、再放大，给予表扬，长此以往，孩子的小进步变成了大进步，不知不觉中，整个人的行为习惯都优秀起来。用激励代替训斥，用诱导抵制体罚，我突然发现，尊重是“双赢”的，我喜欢上了这群孩子，而他们也十分崇拜我。
对于出勤，每天的工作，我都严格执行学校的作息时间，不迟到、不早退，及时进班上课，同时，学校组织的一些学习活动，我都积极参加。领导安排的任务，都努力完成，上半学期，仅因家中有事，请假两天，其余都是满勤。我也深知，饱满的工作热情，积极的工作态度是成功的基础。
教学方面，积极响应并执行学校的“反思型教学”理念，每月的教学反思，我都用心构思，努力撰写，每篇文章我都要三易其稿，“种瓜得瓜，种豆得豆”，实践证明，我的付出是有价值的，上学期我的教学案例都被评为了优秀作业。为了上好每一节课，课余时间我都会主动向老教师请教，一年的工作让我真正体会到了学习的重要性，学习使人成长得更稳当。在经历了教学理想与现实的碰撞后，曾经那个空有抱负、踌躇满志的我不见了，我深深体味到了教学经验的重要性。除了向师傅、前辈请教外，我还不忘利用网络资源进行学习充电，上网拜读优秀教案是我已养成的习惯，观看优秀示范课的视频展示也是我业余乐于去做的一件事。
我的“且学、且行、且思”的工作态度，也让我在工作中取得了一些成绩，上学期的“三年内青年教师擂台赛”，我获得优秀奖，成功主持了五年级“古诗文阅读竞赛活动”，成功承办了校“文明储蓄”主题中队会，我们班级各学科成绩也一直很稳定。
当然在自己日渐成长的同时，我也意识到了自身的不足，办事毛躁，急功近利，是我最大的毛病，在深刻反省的同时，我也决心在以后的工作中、生活中，踏踏实实，虚心请教，最终成为一个自己满意、家长信任、领导赏识的人民教师。