高校青年骨干教师培训班学习总结

 高校青年骨干教师素质能力提升
培训班学习总结
我有幸走进了具有百年历史的师范名校——北京师范大学，参加了为期10天的“高校青年骨干教师素质能力提升培训班”学习研修。在培训班，聆听了名师名家们的最新研究成果，感受到了北京师范大学浓厚的学术氛围，汲取到了最先进的教育教学知识和方法。虽然这次学习时间不长，但课程安排紧凑、内容设计精巧，使我获益匪浅，感受颇深。在这里，我们还得到了北京师范大学教育学部培训中心老师的热情接待和周到安排。现将感受和收获汇报如下：
感受名师风采
这次培训授课老师阵容强大，知识渊博；授课方式巧妙灵活，授课内容丰富多彩，针对性强，语言通俗易懂、问题由浅入深、启人深远，教授、学者们精彩的演讲，观点新颖，引人深思，又不乏幽默，令课堂气氛活跃。我们听得津津有味，启发很深，收获很多。我们一次又一次与专家的思想、观点发生着碰撞：他们传授的方法有的让人迷惑，但驱使我加快思考和探索的脚步；有的让人思路清晰，坚定了自己继续前行的信心和勇气；更多的是为我找到了开启工作崭新一页的钥匙。从授课老师身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，还有他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种敬业精神。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的道路。
“学为人师，行为世范”，老师们对教育方面前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，让我真正体会到了北京师范大学校训的深刻寓意，将激励着我不断奋发向上。
聆听精彩课程
这次学习的课程内容丰富，主要有：《学习习近平总书记系列重要讲话精神》、《我国宏观经济分析》、《高等教育发展与高校人才培养》、《创新能力培养与教学方法改革——翻转课堂与同伴教学法》、《新人类特征与现代教学方式创新》、《大学有效教学及教学法》、《基于可视化认知工具的大学课堂教学改革》、《高校教师压力管理与心理调适》、《高校教师专业卓越发展的理论与路径》、教育论坛讨论、参观华为公司北京会展中心等，并且许多课程的知识是贯穿在一起的。既有教育教学专业知识，又有教学方法、技巧的实战培训，既有参观学习、又有讨论点评，这些课程安排都有利于我们教育教学综合素养的提升。
记得李翀教授的《我国宏观经济分析》，观点新颖，分析十分独到，意义深远；王炳林教授旁征博引，将习近平总书记系列重要讲话精神深入浅出的侃侃道来，让我清醒地认识到我们国家的战略决策背后所折射的社会经济文化深刻含义；钟秉林教授的《高等教育发展与高校人才培养》，高屋建瓴，思想深刻，对我国高等教育和高校人才培养提出了新的期望；李芒教授在讲授《新人类特征与现代教学方式创新》时，幽默风趣而又字字珠玑，整整一上午的讲座没有一句多余话语，台下的我们听得津津有味，并启发深思；张萍教授的《创新能力培养与教学方法改革——翻转课堂与同伴教学法》，从教学改革的角度为我们介绍了同伴教学法等教学方法，讲授立足于教学方法，又不仅仅拘泥于教学方法本身，启发了我们从深层次上思考如何转变“教书”为“教学”，让学生更加有效的学习；赵国庆老师讲授的是《基于可视化认知工具的大学课堂教学改革》，其传授的课堂教学方式让我们耳目一新，新的教育理念在课堂中得到了充分体现，让我们从思维导图等角度关注学生思维能力的提高；朱旭东教授对我们分组讨论的点评，精准到位，启发很大，例如，教师的教学一定要和科研相匹配，实现教研相长；课堂教学要与学生个人发展紧密相连，才受学生欢迎；我们还到华为公司北京会展中心进行了参观，切身感受到民族企业基于全球客户需求持续创新,在基础通信网络、业务与软件、终端和专业服务等领域都确立了世界领先地位，激发了我们的民族自豪感。
这些讲座和交流，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。学者们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不以文章小而不规范;不以孩童小而不教之;不以世事累而弃研修;不以家事烦而怠育人。
学会“有效教学”
在本次培训中，我对如何形成“有效教学”这一点感触尤深。之前我的潜意识中一直认为，只要多给学生“教”一点，多“讲”一点，就可以帮助学生减轻学习负担，就可提高学生的学习效果。这样即使学生没有学好，也自感问心无愧。这种教学，由于把学生当成了存储知识的容器，尽管煞费苦心，但往往没有调动和发挥学生的能动性，其实是一种不够信任学生的表现。其实，教学有没有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到解决问题的方法，有没有获得解决问题的思路。
在课堂教学的理念上，应明确树立为能力而教、围绕问题而教，而不是单纯为知识而教；在教学方法的选择上，我和学生都应善于分别学会找到最适合自己的教法或学法，引导学生实现由“学会”到“会学”，一定要敢于相信学生，发挥学生在课堂上的主体地位；不抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加积极有效，使我和学生的教与学尽可能呈现互动、互助、互进的效果。
学会反思
通过这次培训，我还有个比较大感触是，教师要善于反思、勤于反思。孔子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?”“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”这些激人奋进的语句都说明了普通人要反思，而作为具有职业特殊性的教师，更需要反思。李芒教授尤其重视这点。教育反思方式有：一是写反思随笔，要及时进行，可以是课堂上的亮点或败笔，或者是课堂的感受；二是写反思日记，可以阶段性进行，写自己的教学经验、教训或困惑，并阶段性地与同行教师交流、分析成败得失。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为，哪个教学环节有效，哪个教学目标无效，什么时候学生发言积极，什么原因课堂气氛活跃等等；反思后进行研究，寻找出优缺点，优点发扬，缺点改进，然后形成自己的教学优势，让一个个教学优势搭建成一架走向优秀教师的阶梯。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法。
学习的目的在于应用，在于实现育人目标。这次，贵州省教育厅的领导与北京师范大学的老师们为我们提供了这么好的学习机会，回去我一定要将全新的教育教学观念运用到工作中去，在工作中不断增强自己的教育教学水平和能力。作为一名贵州高校教育工作者，我们更要明白自己的使命，要为“教好”我们的学生而不懈努力，要为实现贵州高校事业的后发赶超贡献一份绵薄之力。