一、准备阶段
1． Sing an ABC phonics song.
（设计意图：运用歌曲导入，既能缓和紧张的学习气氛，歌词中含有26个字母的发音，学生边听边感知字母的发音规律，为下一步的学习作好心理准备和学习准备。）
2． Look and Say
B b , book, /b/ /b/ /b/.
D d , dog , /d/ /d/ /d/.
F f , fish , /f/ /f/ /f/.
L l, lion, /l/ /l/ /l/.
R r , red /r/ /r/ /r/
S s, sofa, /s/ /s/ /s/.
T t, tea, /t/ /t/ /t/.
（设计意图：巩固本辅音的内容，让学生滚动b, s, l…... 等的发音，并为下面的单词的拼读学习做铺垫。）
Step 3: Action Game:
让学生听音并看教师呈现的卡片，如所听的音与卡片上的字母一致则做出“Yes”的手势，若不一致则做“No”的手势。
（设计意图：运用游戏强调字母在单词中的发音(sound)，同时让学生关注音与形结合，在这项活动中培养学习认真听的学习习惯。）
一、引导建构
（一）Presentation
1．Let’s listen to the song : short /ɔ/
Orange octopus, /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/
Fox on a box, Dog on a log,
/ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/
Big O little o, /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/
（设计意图：通过歌曲呈现音，让学生寻找音，发现音的规律，并培养学生的语感，提高学生对语音的敏感性。）
2． Can you read them? 复习已学单词，引导学生归纳出单词中/ɔ/的发音.
（设计意图：通过复习一二年级含有short/e/的单词，让学生继续感知short/e/的发音规律。）
（二）Practice
1．运用尾音和复习过的辅音构成新单词，让学生试读新单词。
og, dog, frog, log ( 木头图片)，
ock, Sock, cock（公鸡图） rock（石头图）lock(锁图) clock(钟图)
op, top, hop, mop, pop(流行)
ot, hot(热图)，pot (水壶图) dot (圆点图)
（设计意图：通过自由组合拼读，让学生掌握拼读策略，本步骤重点在于拼读训练，通过大量的拼读练习培养学生的拼读技能，所拼读的词以真正的英语单词为主，尽量不用假词。）
2．Read the new words ：首字母(onset)+尾音(rime)拼读
Look and say: Mox , fox, shop, hog, pot, drop, mop, job
（设计意图：让学生在小组内运用拼读方法合作学习新单词，进行有意义的拼读练习，检查学生的自读结果，及时给予反馈。）
3：Tongue twisters
Mox is a fox. Mox has a shop. Bob is a hog. Bob helps Mox.
（设计意图：从单词的拼读过渡到句子的朗读，循序渐进，进一步训练学生的拼读技能。学生的拼读能力还不是很强时选用后面故事里的句子，为后面的环节作铺垫。）
三、自我建构
1．让学生小结short o 的发音规律。
（设计意图：通过让学生观察、拼读、归纳总结出short o 的发音规律，培养学生的学习方法。）
2．Listen and read a story ,then answer the question: Does Mox do a good job?
(设计意图：让学生带的问题去聆听这个故事,先了解故事的意思。)
3．Read the story together with the teacher first, then read it in roles.
4．Act out the story in groups.
(设计意图：提高朗读的质量有助于提高口语质量，通过短文的情境理解提高学生的理解能力,进一步巩固新知识的学习。)
5．Listen and write down the missing letters.
① f___x b___x d___g
② ____og ____op ____ot
③ s___ __ ___ r___ __ ___ l___ __ ___
（设计意图：通过练习进一步巩固音形对应的关系的学习，检查学生的听音写词的力。）
四、Homework
1. 在课本中找出含有短音/e/的单词。
2. 把今天学到的故事读给家长听。