《春》课堂实录
师：上课
生：起立
师：同学们好
生：老师好
师：请坐
师：各位同学，今天我们一起学习现代作家朱自清—《春》，在前天我把稿子交给大家做过。现在请大家把稿子拿出来。
师：在做的过程当中，我发现同学们在这几个生本子上面还不会拼还不会写，大家一起读一读。
师：第一个
生：水涨
师：对，横过来。
生：蓑衣。
师：对，有个别同学读成滖衣，这个呢？
生：应和。
师：很好，下面一个。
生：黄晕。
师：对，也有同学写成了黄昏，有区别，大家要看清楚哦，
师：这个呢。
生：酝酿。
师：好。
生：鸟巢。笼着。捉迷藏。
师：现在终于对了，我们在巩固一遍，每个词语读两遍，水涨预备起。
生：齐读字词
师：还有不会的同学吗？ 漂亮 百分百过关了（2ˊ13〞）
师：嗯 我们题目里头叫大家收拾一些关于春的诗句，同学们都收集了不少，现在先不要看上面的，我们讲自己的，交流交流，谁先来？
师：好，这位同学
生：嗯，咏柳的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
师：对，很好，另外同学，你来。
生：春色满园关不住，一支红杏出墙来
师：不错，请坐，哪位同学
生：杜甫的《绝句》，“迟日江山丽，春风花草香”。
师：好，慢一点
生：杜甫的《绝句》“迟日江山丽，春风花草香”。
师：嗯，请坐下，来，再来
生：孟浩然的《春晓》，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
师：哦，这个很经典。这位同学。
生：惠崇的《春江晚景》，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
师：春水暖鸭先知，对，很好。还有不同的没有呢？
师：好，你来
生：王安石《泊船瓜洲》春风又绿江南岸，明月何时照我还
师：嗯，对，好非常好。嗯，大家 这是我收集的。没有你们多，大家也一起来读一读，红颜色的一起读一遍，“日出江花”齐。
生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
等闲识得东风面，万紫千红总是春
春色满园关不住，一支红杏出墙来
春风又绿江南岸，明月何时照我还
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
师：好，正因为春天是如此的具有诗情画意，所以让我们从古到今的无数的作家都为此作为深情的描写。（2ˊ31〞）
师：今天我们要学春，朱志清先生对春深情的描写，那么，通过预习，同学们觉得应该用什么样的语气或者语调来朗读这篇课文呢？哪位同学发表一下感慨呢？
师：好，这位同学
生：春天是充满生机，我们要用欢快、快乐的语气去读这一篇课文。
师：好的。用欢快的语气。同学们听了是否赞成？
生：赞成。
师：好，请坐。毕竟是件让人喜悦的事情，还有没有同学有别的建议？嗯，全篇课文比如说都很欢快的读下来行不行。
生：不行
师：好你来，
生：有的地方是应该比较优美的，
师：好，优美的地方诉讼要缓慢，优美一点。综合两位同学观点。要轻快和舒缓相结合。（1ˊ11〞）
师：好，那我们试一试第二节，大家把课文翻到第二节。自己先放开声音读一读。
生：生朗读课文第二节。
师：哪位同学说一说这两小节而言你觉得应该是怎样读？能够读出这种美好的感觉？
还是你先站起来说一说。
生：就是“盼望着，盼望着”那里要读出那张急切的，迫不及待的感情。十分期待春天快点到来。第二自然段的“一切”要读得缓慢一点，要读出春天刚刚来到，全世界都刚刚醒来的样子。
师：那你能不能示范一下？
生：生示范朗读
师：大家觉得怎么样？首先这位同学音色十分优美，我们听起来如沐春风。那么她刚才点评的几个地方，大家是否认同？
生意见不一。
师：那么其他同学觉得表示赞同的有哪些或者觉得你有其他不同读法的，思考一下，然后举手告诉我。
生思考
师：我先起个头啊。“盼望着，盼望着”刚才那位同学说要读出一种急切的心情，那么这两个“盼”字声音要稍微地重一点。你觉得声音要轻一点是吗？好，大胆地各抒己见。还有没有其他的建议？大胆的说。
生：要读得抑扬顿挫。
师：你来读读这种抑扬顿挫的感觉。
生读：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。
师：我观察到他在读的时候有两个字特别突出，是哪两个字？
生：盼、来、近。
师：给人一种欣喜之感。我有个小小的提议，把两个“盼望着”这样处理：一个是连着读，不要把它给顿开来，不是说很急切吗？第二个读得稍微重一点，越来越急切，大家试一下？
生：读。
师：好，我们一起试一遍：盼望着，盼望着，齐
生：读。
师：好，看第二节，刚才我们有位同学说这一节要读得舒缓一点，春天刚刚醒来。那么，在这一节当中，其他同学也发表一下建议，你觉得哪些地方需要停顿一下，哪些地方需要读重音的？举手，好，你来。
生：我觉得“山”字那里要停顿一下，“水”字，“太阳的脸”也要停顿一下。
师：表明是按不同的内容来写的。重音部分需要注意哪些？
生：“朗润”，“涨”，“红”。
师：大家有没有不同建议，或者觉得认同？来大声点。
生：认同。
师：那我们按照刚才的建议来试试看。
生：齐读第二节。（5ˊ22〞）