1、情感升华：我手写我心
①师：同学们，作者只看到了总理一夜的工作，我们也仅仅读到了总理一夜的工作，我们凭什么说总理每一个夜晚都是这样工作的呢？让我们去看一段总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录。
1974年3月26日至27日
下午3时 起床
下午4时 与尼累尔雷总统会谈
晚7时 陪餐
晚10时 政治局会议
晨2时半 约民航局同志开会
晨7时 办公
中午12时 去郊外迎接西哈努克亲王和王后
下午2时 休息
师：同学们，尽管这是一份简简单单的记录，但是你一定有新的发现，有话想说。
②（低缓的音乐想起）
师：同学们，可能我们并不知道， 1974年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降。许许多多的人，都劝他每天多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到。”同学们，面对这样的总理，你还有新的话想说吗？把你们想说的话迅速地在插图上方写下来。
生写话。（两分钟）
师：同学们，你有什么话想对总理说吗？
（设计意图：阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力。通过课文学习和课外资料补充，学生有了自己的感悟与思考，这里安排写了训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动词发，感情自然流露，讲课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在一起，工具性与人文性得到了有机融合。）
2、深化感受，课外拓展
师：说得好啊，同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么？因为你就是这样的人啊，拿起书，我们一起读这首诗，你是这样的人。
生：（齐声朗读）《你是这样的人》
把所有的心装进你心里
在你的胸前写下
你是这样的人
把所有的爱握在你手中
用你的眼睛诉说
你是这样的人
不用多想 不用多问
你就是这样的人
不能不想 不能不问
真心有多重 爱有多深
把所有的伤痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是这样的人
把所有的生命归还世界
人们在心里呼唤
你是这样的人
师：（激昂地）同学们，1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他读了这首诗，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动了，于是，他写了一首无比感人的歌曲。让我们全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理。
（播放视频歌曲《你是这样的人》，全体起立，神情严肃而庄重）
（设计意图：相继出示《你是这样的人》的诗歌与视频，让学生再次强烈感受到周总理的伟大人格魅力，让学生在情感上再一次与作者产生共鸣。）
四、作业
1、继续搜集并整理歌颂周总理的诗歌、故事、歌曲，与其他同学交流，并编一份以“伟人周总理”为主题的手抄报。
2、读读《伟人之初——周恩来》这本书，进一步加深对周总理的认识。
（设计意图：课后开放性的作业，超越文本，超越课堂，语文学习的重要方法之一就是要多读，不仅要读的遍数多，还要读更多的文章。新课程标准也指出，要注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。向学生推荐读物就是要扩大学生的阅读量，同时深化学生对周总理崇敬与爱戴的情感。）
【板书设计】
生活俭朴
13、一夜的工作 崇敬、爱戴
工作劳苦
【教学反思】