第三课时
教学目的：
1. 以课文二为内容，根据提供的话题，进行真实会话。
2. 充分发挥学生的想象力和口头表达能力，强化正面教育。
教学过程：
一， 激趣导入
师：艾力的爷爷种了一棵苹果树，我们一起去看看它长得怎么样？
(指名学生分角色读课文二)
二， 整体掌握内容
师：这段对话是发生在哪里，发生在谁与谁之间？
生：艾力与爷爷，在爷爷的园子里。
师：这段对话主要说关于什么的故事？
生：苹果树
师：关于苹果树有个什么样的故事？
生用自己的语言口述故事内容。
四人小组讨论：这香甜的苹果得来容易吗？为什么？
小组汇报结果。
三， 进行真实会话
师：你看到这么一棵得来不易的苹果树，你会怎样爱护它？
生用各种各样的形式，（如做小木牌，写爱护树木宣传词，………..）
来表达爱护树木的实际行动。
师：同学们表现的真棒，接下来我们就演一演这个有趣的故事。
板书设计
7. 课文二
苹果树 得来不易 应该爱护树木。
作业设计：
请写出关于爱护树木的宣传标语。
第四课时
教学目的：
1.口语交际，充分发挥学生的想象力能积极加入交际。
2. 阅读理解，让学生能正确，流利的读短文，并让学生展开丰富的想象，培养学生的表达能力。
教学过程
一， 问题导入，展开交际
师：小椿树对小黄牛说：“小黄牛，小黄牛，大家都很喜欢我，都想摘我的叶子，而且大家认为只摘一片叶子就是爱护我。你说，它们是真正地爱护我吗？爱护我就一定要摘下我的叶子吗？”要是你是小黄牛，你会怎样回答小椿树的问题？
四人小组讨论：
你们对小黄牛，小猴子，小兔子，小熊的做法有什么看法？
小组汇报结果。
二，看图讨论
同桌之间讨论四副图中的行为谁对谁错？为什么？
（一位同学为代表汇报结果）
组织辩论赛
以四副图为内容，指名四位学生进行辩论赛。展开思维，充分发挥学生的表达能力。
三，阅读理解
正确，流利地阅读短文。
回答问题时，以不同的学生，考虑问题不同的发面为特色，让学生在发现不同的角度去考虑问题，会有不同的结果。使学生在这样的气氛中，学的轻松，学的快活，学的主动。
板书设计
口语交际