软件简介： 《平面与平面垂直的判定》评课稿
听了应老师的《平面与平面垂直的判定》，下面我谈谈自己在这节课中一点想法。
1、在探究二面角的平面角时，操作书本翻开成二面角的形状，观察书页底部边沿所成的角与翻动的幅度之间的关系，让学生观察，发现这样不怎么理想。改成让学生观察门在转动的过程中，门与墙面的位置关系，用哪一个量来刻画门打开所成的二面角效果会好一些。
2、平面角的合理性问题，在教学时只说明了顶点必须在棱上，角的大小与顶点在棱上的位置无关，而对角的两边与棱垂直直接观察得出，没有说明角的两边为什么必须跟棱垂直的理由。对平面角的合理性，可以设置：
问题（1）：过棱上一点的射线有多少条，由这样的射线组成的平面角有多少个？
大小一样吗？（2）：用这种方法来度量同一个二面角的大小不一样，显然不合理，
怎样才能使得这样的平面角的大小唯一？也就是过棱上一点的射线唯一呢？
3、面面垂直的判定定理，在教学时是通过两个实例分析①建筑工人砌墙；②演示开门、关门的过程：门与地面始终垂直吗？为什么？合情推理发现：面面垂直的判定定理。虽然好理解，但是过度不够自然。可改成：从面面垂直的定义直二面角出发，利用线面垂直的判定定理，证明得到。
4、例1对文科学生来说有点难，问题可改成：
   问学生：（1）有几个直角直角三角形
          （2）哪些平面互相垂直
   问题层次分明，从简单再到难，符合学生的最近发展区，学生容易入手。