软件简介： 我们祖家是歌乡
教学内容

1、唱：《我的祖家是歌乡》
2、看：台湾高山族风光

3、跳：高山族舞蹈
教学目标
1、充分感受台湾民歌的风格特点。并对与其相关的音乐文化感兴趣。
2、能够用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，并能背唱歌词。
3、积极参与民歌的聆听、演唱、伴奏及舞蹈等实践活动中，加深对民歌的认识。
教学重点
用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《我们祖家是歌乡》，体验感受高山族民歌的音乐情绪和风格特点

教学难点
句尾的长音；一字多音
教具准备
多媒体课件、木棒、串铃、钢琴

教学过程

（一）创设情境，走进台湾。

1、听宋祖英演唱的台湾民歌《阿里山的姑娘》

师：老师给你们带来了一首由民歌天后宋祖英演唱的歌曲《阿里山的姑娘》，仔细听，歌曲中唱了些什么？

生：阿里山的姑娘美如水、阿里山的少年壮如山

2、媒体展示台湾的地理风光，老师作简介

师：今天阿里山的姑娘要向大家介绍她的家乡，她的家乡在哪里呢？

师：在我国浩淼的东南沿海中有一颗美丽的绿宝石——台湾岛。它镶嵌于绸缎般的碧波中，与福建省隔海相望，岛上气候宜人，物产丰富，景色优美。美丽多姿的阿里山、日月潭等胜景闻名天下，并且有“蝴蝶王国”、“兰花王国的美誉。

师：台湾真是一块宝地，我国是个多民族的国家，除了汉族还有许多的少数民族，那么生活在台湾的是哪个少数民族呢？

生：不一定回答的出来（看来大家对这个少数民族不太熟悉，这个民族叫高山族）

二、学唱新歌

师：今天我们就要走进这个神秘的民族，学唱一首高山族的民歌《我们祖家是歌乡》（出示歌曲名，贴在黑板上）

1、 第一遍听老师范唱

问：请同学们感受一下歌曲的情绪是怎样的？唱了些什么？ 知道“祖家”是什么意思吗？

生：欢快、活泼地；

师：从太阳升起的时候一直唱到月亮升起，可见它们从早唱到晚，非常喜欢唱歌。很多少数民族都有这样一句话“饭养身，歌养心”，可见唱歌对于他们的生活是非常重要的。在这里“祖家”是高山族对家乡的称呼。

2、 师唱谱，分乐句

师：听老师唱一唱旋律，可以分为几个乐句？

3、师生一起分乐句

4、生唱旋律（第三乐句单独唱，讲附点四分节奏）

师：哪一乐句不容易唱好？

生：第三乐句

师：唱好附点四分节奏，音符一直在变化中，反应要快。

5、注意声音

师：唱旋律与唱歌的声音要求是一样的，这么欢快的歌曲应该用怎样的声音演唱？（轻快、有弹性地声音）

6、学唱歌曲

（1）    师范唱歌词

师：同学们旋律唱得这么好，填上歌词一定唱得更好，老师非常期待，再听老师演唱一遍，这首歌曲的一字多音很多，这也是歌曲的一个特色，请同学们找一找歌曲中的一字多音。

（2）开口默唱

师：请同学们跟着老师开口默唱，在一字多音的地方画连线，体会一字多音在歌曲中的作用。（歌曲中一字多音的出现使得歌曲更加婉转动听。）

（3）唱出声音

师：你觉得哪些地方容易唱错？

纠错，生自己找出难点： 音高问题先视唱谱再用手势解决 ，一字多音用听唱解决或图谱解决

a 上山        b长音拖足         c我们

（4）完整唱

6、引导有感情的演唱（如果不行，师可对比演唱）

师：这么欢快的歌曲我们应该用怎样的声音演唱呢？

生：有弹性地声音

师：还要带着表情，用最热情地声音唱出来吧！

7、背唱，跟伴奏

8、在歌曲的长音处加伴唱“嘿嘿嘿嘿嘿”

师：为了更好地烘托歌曲欢快、热烈地气氛，我给歌曲加上了呐喊声，听一听，我加在了歌曲的哪里？

生：长音处

9、师：第一、三处的“嘿嘿嘿嘿嘿”与歌词同时出现，第二处的“嘿嘿嘿嘿嘿”两拍之后再出现。

a)      生生配，一半唱歌，一半伴唱+动作。

三、设计与表现

1、看视频：高山族舞蹈

师：高山族人民可不像我们一样坐在这里唱歌，你们猜他们呢是怎么唱歌的？

生：一边跳舞一边唱歌

（1）看视频

师：我们叫它载歌载舞，老师带来了一段舞蹈《杵舞》。你能模仿里面的动作吗？

生：

师：老师看完之后热血沸腾，也想跳一跳。

生学跳舞蹈，配伴奏音乐

师生总结高山族舞蹈特点：热烈奔放、淳朴自然，以歌舞抒发感情，以歌舞赞美劳动，赞美生活。

(2)师：除了舞蹈动作你还看到了什么？男的手上拿的什么？女的手上拿的什么？

生：竹筒、杵

师：只要功夫深铁杵磨成针，杵是用来碾磨事物的，高山族人一边踏着舞步一边劳动，为什么要这样呢？

生：工作更轻松

（3）用乐器——沙球伴奏

（4）综合表演

一组唱歌、一组舞蹈、一组乐器、一组伴唱。

四、课堂小结

师：今天老师和同学们一起领略了台湾及高山族民歌的特色。台湾自古就是我们中国的领土，台湾的人民日日思念着祖国的亲人，希望台湾能早日回归祖国的怀抱，我们能和高山族同胞围着篝火载歌载舞，共庆团圆。

随着《我的祖家是歌乡》的音乐律动出教室。