软件简介： 我在上《欢欢喜喜过新年》这一课时，设计了以下几种活动：
活动一:春节喜洋洋
1、（教师身着唐装，手持大红灯笼，喜气登场。）
师：过年又叫春节，春节是我们国家最隆重的节日。看！人们都在忙着为过年做准备呢！（课件播放有关春节活动的视频。）
【设计理念】试听结合、动静结合的春节活动视频，让学生更直观、更形象地感受过节，马上把学生带入了过节的氛围中。
师：在这欢庆的春节里，家家户户大团圆，我家也不例外。看！过新年了！（出示课题：欢欢喜喜过新年）
2、师：孩子们，拿上你们的装饰品，让我们一起动手布置咱们的家吧！
（师生一起挂装饰品，布置教室，背景音乐：《步步高》。）
活动二：祝福传心意
1、师：你们看，过年多热闹，多幸福！你们家亲人都能回来团聚吗？哪些人不能回家团聚？为什么？
2、师：我们不能忘记每年的春节，还有千千万万的辛苦的人们还在自己的岗位上工作着。（课件展示春节期间坚守岗位的劳动者的图片。）你们想用什么方式向他们拜年呢？
【设计理念】：图片的展示胜过千言万语，看着这些劳动者坚守岗位的身影,心中的感动油然而生。
（生交流。如，发邮件、打电话、寄贺卡、发短信……向辛勤的叔叔阿姨们表示我们的感谢：你们辛苦了，祝你们──春节快乐！）（师生齐祝福。）
活动三：拜年送吉祥
1.师：新年的钟声就要敲响了，（全体师生齐声倒计时）54321
新的一年来到了，大家拜年啰！
交流：到亲戚朋友家拜年，见到外公外婆该说什么？见到伯伯婶婶呢？如果见到了小朋友又该说什么呢？（学生进行拜年活动，教师观察并相机指导。播放音乐《步步高》。）
师（结束语）：今天我们不仅感受到了过年的快乐，还懂得了要待人有礼貌，拜年送吉祥，在家爱劳动。希望大家能将课上所学运用到生活中,做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
【在这节品德课的教学中，信息技术发挥了不可替代的作用。本节课的教学设计关注学生的生活，关注学生的成长，以学生已有的生活体验为教学基础，将与现实生活紧密相连的主题活动作为教学载体，把情感的引导作为教学主线，使学生通过自己的生活实践和活动体验来感悟生活。】
又比如：我在执教《我要向你学习》一课时，一上课，我先让同学们观看了一段视频。班级里一位默默无闻，学习成绩较差的同学放学以后一个人正在认真地打扫卫生，同时，我以包含赞许的语气给学生讲述了亲眼所见的情景。然后我请同学们谈谈：看了这段视频，你想说些什么？学生的回答很真实也很感人。（虽然他学习成绩不好，但他这种热爱劳动、无私奉献的精神是值得我们学习的；以前我还笑话他学习这么差，下课后我一定要向他道歉；下次轮到我值日时，我一定不偷懒了。）我在这个教学环节中不是靠说教来达成，而是很巧妙智慧地捕捉了一个真实的生活情境，利用信息技术进行演示出来，使品德教育、生命教育达到了润物无声又直达心灵的良好效果。
二、             利用信息技术，整合课程资源
信息技术与品德课程整合，使课程资源的利用趋向最优化。品德这门课内容广泛，信息量大，我们要把整合的落脚点建立在教材的二次开发上，把网络资源、生活资源的素材利用信息技术加以优化整合并贯穿于教学中，丰富课程资源，以提高教学效果。
一年级的品德课中，有《美丽的校园》这一课，我是这样设计的：
（一）        谈话导入
师：小朋友们，你们现在是一年级的小学生啦！哪位小朋友来说一说我们现在的校园和幼儿园时的校园有哪些不同？
生：我们现在的校园有宽宽的操场，有高高的篮球架，有漂亮的音乐教室，有高高飘扬的五星红旗… …
师：小朋友们说得真好，我们的校园不仅有宽宽的操场、高高的篮球架、漂亮的音乐教室，还有很多小朋友们活动、玩耍的地方。前几天老师给我们这美丽的校园拍了照，大家想不想去看一看啊？
（二）、欣赏学校的美景
出示图片：校园里富有诗情画意的半月湾和正在欢快地游来游去的小鱼、高高飘扬的五星红旗、宽敞的操场和正在操场上玩耍的小朋友、充满艺术气息的美术教室、充满体育细胞的乒乓球室… …
在播放图片的同时，师进行讲解。
（三）、看了图片后，请小朋友们畅谈感受
生1:我们的学校真美呀！
生2：我特别喜欢我们校园里宽宽的操场，以后一下课，我就可以在那奔跑、游戏了！
生3：我们的校园这么美，我真想永远在这读下去！
生4：想不到我们的校园这么漂亮，还有好多地方我都还没去过呢！今天放学爸爸妈妈来接时，我一定要带他们欣赏一下美景！
… …  
（教学反思：课本中的内容比较简单，只有几幅图片和简单的文字。新课程标准中指出：《品德与生活》的教学要生活化。我利用信息技术这个载体，把校园中真实的图片做成课件，让一年级的小朋友尽早认识学校环境，适应学校生活。培养对学校的感情。让他们在这个充满趣味和知性的环境下，渐渐适应学校的学习。通过这堂课的学习，孩子们更加热爱武川小学了。在轻松愉快的课堂中达到了本课的教学效果。）
又如：二年级《我与大师交朋友》这一课，课文从校园伟人长廊中常出现的居里夫人、李时珍、爱迪生、爱因斯坦等大师的头像导入，从孩子们的视角来审视这些为人类社会发展作出了巨大贡献的大师：他们是谁？他们为人类作出了哪些贡献？他们生来是天才吗？他们的童年生活是怎样的？
课程本身的设计是很好，但从二年级小朋友的角度看，似乎这些伟人离我们都比较远。生于21世纪的这些孩子们对李时珍、爱迪生都很陌生，更别说是居里夫人和爱因斯坦了。于是，在教学这一课时，我从网上搜集了来自武义的名人：徐英、千家驹、李守初、叶一苇等的故事，让孩子们进行了进一步的学习。从而使学生由粗浅的认知上升到内心的体验，提升了学生认知深度，自然地激起了向伟人们学习的意识，有效地达成了“向大师交朋友”这个教学重点。
三、     利用信息技术，培养创新能力
小学思品课中，有《保护地球妈妈》这一课。教学时，我是这样设计的：
课前，我让同学们通过一系列的调查，看看我们的生活环境，并想一想：我们周围的环境干净吗？大街上的垃圾是从哪里来的呢？作为新一代的小学生，我们能为保护环境做些什么呢？
课堂上，我用信息技术设计了一个个“地球妈妈”的形象，边叙述边展示不同情况下的模样：很久以前漂亮的地球——受污染后伤痕累累的地球——得到人类保护正慢慢恢复的地球。从活动开始到活动结束，这个地球妈妈卡通形象就一直在屏幕上，她时而向孩子们介绍自己的情况，时而和孩子们一起向太空医生求救，时而和孩子们一起向人类发出号召。屏幕上一会儿展示夜色飘渺的星空，一会儿展示一望无际的沙漠，一会儿又展示波涛汹涌的大海，一会儿展示被污染了的河流，学生仿佛身临其境。在信息技术创设的环境下，他们把地球当作是自己身边的一员，当作与自己风雨同舟的好朋友。他们意识到了环保的重要性。
在这样的教学情境创设后，我回到课前孩子们准备的话题，重点讨论了以下几个问题：
1、我们的周围干净吗？
3、   大街上的垃圾是从哪来的？
4、   作为新一代的小学生，我们能为保护环境做些什么呢？
接下来的时间，孩子们就以上几个问题进行了热烈的讨论，并起草了一份《保护环境倡议书》。利用课余时间，同学们把《倡议书》分发到了邻居的手中。真正达到了品德课的目的。
【设计理念】利用多媒体，创设良好的活动环境，让学生在最优化的活动背景下认知、体验，从而产生道德情感，培养创新能力。
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”在信息技术以不可阻挡之势加入到我们的教学中时，只要我们巧用信息技术这双“翅膀”，思想品德这门课一定能“飞得更高” ！