软件简介： 25  争论的故事
      （教案）
教材分析：
本文写盛老师在课上讲了个故事，并引导学生交流听后感受，说明做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。
学情分析：
本故事生动有趣，耐人寻味，一定能吸引学生，所以学起来比一般的课文更有效果。但教学时，应引导学生紧扣故事中心内容，多角度思考，各抒己见。以学生之口代言，易使学生对故事的内涵产生共鸣，对启发学生如何学习、思考也很有帮助。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.能有条理地口述课文中的故事。
4.理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。
教学重难点：
1.有条理地口述课文中的故事。
2.理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。
 
第一课时
 
一、学情调查
1. 板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？
2.引导：今天我们就来学习一篇有关争论的故事。（ 继续板书课题：争论的故事）
3.出示生字词，检查学生生字掌握情况。
烤鸭　评理　剖开　可惜　真笨　浪费
关键　原谅　烟熏　火燎 
3.指名分自然段朗读课文，检查课文通读情况。
二、合作探究
自学要求：
1.课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家读了故事后的感想？
2.兄弟俩争论的原因是什么？争论的经过怎么样？争论的结果怎么样？用横线划出有关的句子，并用简单的词语概括在书中相应的地方进行批注 。小组交流，再派代表上黑板板书。
3.小组内分角色读一读，注意读出人物争论时的不同语气。
三、展示交流
1．各小组对板书的词语进行解读。
各小组出一个代表，组内其他同学适时补充。
2．小组派代表进行朗读展示，竞赛，相机理解“不以为然”“争论不休”。
四、矫正反馈
1.各自拿出巩固案，自主练习，小组内交流。
2．全班交流，反馈订正。
五、启发预习
听了这个故事，你一定觉得故事中的兄弟俩笨的可笑，他们笨在哪儿呢？盛老师在讲故事时为什么每个自然段只用上引号而没有下引号？课后继续探究。
 
 
第二课时
一、学情调查
1.学习组长检查各组自学情况，准备向全班汇报。
2.出示预习要求：故事中的兄弟俩笨在哪儿？盛老师讲故事时为什么每个自然段只用上引号而没有下引号？
3.交流以上两个问题。
二、合作探究
自学要求：
1.同学们听了这个故事有什么感想？省略号省去了什么？此处为什么用 12个点？
2.“赞许”是什么意思？盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？
3.你读了这个故事有什么感想？在小组内互相说一说。
三、展示交流
1.各小组派一名代表交流问题1、2，组内其他同学适时补充。
2.指名3-4组学生代表到黑板前解读感想。
四、矫正反馈
1.各自拿出巩固案，自主练习，小组内交流。
2.全班交流、反馈订正。
五、启发预习
争论的故事告诉我们做事应把握好时机，关键在于先做起来 ，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。其实做事不仅要抓住时机，也要讲究方法，26课《剪枝的学问》就告诉我们生活处处有学问，我们要做生活的有心人。课后请大家预习这篇课文。
 
 
 
 
  
  25 争论的故事
（学案）
课文导读：
本文写盛老师在课上讲了个故事，并引导学生交流听后感受，说明做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。全文主要以对话的方式推进故事发展，一“讲”代“叙”，增强了故事的紧凑性、可读性。文章的说理方法也十分巧妙：一是在叙事中寓理，兄弟俩因“争论”而错过射大雁的时机；二是借学生之口说理，同学们紧扣故事中心内容，各抒己见，说出故事蕴含的道理，易使学生产生共鸣。
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3.能有条理地口述课文中的故事。
4.理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。
知识链接：
本文所讲的故事出于《笑林广记》。《笑林广记》是清代的一本笑话集，作者署名“游戏主人”。该书分12部，每部皆有独特主题。全书对于芸芸众生中常见的贪淫、吝啬、虚伪、昏昧、失言、惧内等现象，多有嘲讽。故颇能反映世情，振聋发聩，令人玩味。此书对世态人情之讥讽，妙趣横生，令人忍俊不禁。但笑过之后也能令人深思，有所感悟。
预习要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，能联系上下文或利用其它途径理解生字组成的词语。
3.思考:课文主要写了什么？
 
第一课时
自学提示：
1.课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？
2．兄弟俩争论的原因是什么？争论的经过怎么样？争论的结果怎么样？用横线划出有关的句子，并用简单的词语或句子概括板书到黑板上，组内分角色读一读，读出人物争论时的不同语气。
 
第二课时
自学提示：　
1.同学们听了这个故事有什么感想？省略号省去了什么？此处为什么用12个点？
2.“赞许”是什么意思？盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？
3.你读了这个故事有什么感想？每组派一个代表写到黑板上。
 25 争论的故事
  (巩固案)
 
第一课时
一、比一比，再组词。
辩（　　　）剖（　　　）键（　　　）考（　　　）评（　　　）俩（　　　）
辨（　　　）部（　　　）健（　　　）烤（　　　）苹（　　　）两（　　　）
二、联系课文，先解释带点的字，再解释词语的意思。
争论不休（　　　）
不以为然（　　　）
三、按课文内容填空。
故事的起因是                           　，经过是                           ，结果是                                                。
自我反思：                                                                                                                                                                                                                                   
　
 
第二课时
课文在线：
1.“赞许”的意思是                          ，盛老师向同学们投去赞许的目光是因为                                                                          。    
 2.学了这篇课文，我明白了                                                                                                                                     　　讲故事：课后在小组内讲述故事，也可以将这个故事讲给家人听。
小练笔：实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气。

    教后记：
这篇课文并不难理解，主要能从故事中明白道理。教学时，如果只有教师繁琐的讲解，没有学生的参与，那么课堂就好比一潭死水，没有活力。所以我在处理教材时，为深化对课文主旨的认识，我抓住课文后面的省略号作了巧妙的延伸，让学生想象同学们还会说些什么，兄弟二人如果听到这些话会怎么想……给学生自由发挥想象的空间，尽情地说、写。这样的延伸大大地拓宽了学生的阅读空间，提高了学生的思想认识，有效地达成教学目的。