《武术》说课

（二）利用网络资源，结合实际，知道练武的目的
这个内容是本课内容的重点，如何让学生知道练武的真正目的呢？我根据学生的身心特点，让他们自己在网上找几张武术表演的精彩图片，让学生在图片中获取答案。一共分为了以下几个步骤：
第一步：教师引导：同学们，你们知道什么是武术运动吗？指导学生上网查找一些精彩的个人技术、对抗表演的图片，并以此作为介绍的主要手段，进一步来说明练武的目的。学生可以从中知道武术运动是以踢、打、摔、拿、击、刺等积极动作为素材，按照攻守进退、动静快慢、刚柔虚实等要求，组成套路，或者在一定条件下按一定的规定，两人斗智较力进行搏斗，以此来增强意志、训练格斗技能的体育项目。
第二步：教师提问：我们平时在公园里经常看到一些人在练太极拳，他们为什么会选择早晨练太极拳呢？学生一定会踊跃发言：“他们是为了锻炼身体。”这样就道出了练武的其中一个目的是：能有效地增进健康、增强体质。接着，可以让学生自己来阐述，“谁还能举例说说利用武术的用来增进健康、增强体质的呢？”让学生自己来告诉同伴他所知道的一些实例。
第三步：“武术还有什么特点？你能利用网络，找到答案告诉我吗？”同样是引导学生利用网络资源，上网查找，将武术运动的本质特点：攻防技击性展现出来。
（设计意图：本段内容，我利用学生们崇拜的人物资料来向他们介绍武术运动的含义以及它的特点，学生能接受地更快，而且能更直接、更清晰地了解武术的二大特点。并且通过影片、图片的介绍，让学生对武术的特点产生具体的影象，而不是抽象、没有概念的叙述。从国防建设和安全自卫的角度出发，使学生把武术与实际生活联系起来，让他们自己说出练武的目的，既而达到本段内容的教学目标。）

（三）教师示范，利用图片，学练结合，记住武术的内容
此内容是本课的重点，它告诉了学生武术的内容。武术的套路内容丰富，种类繁多，如何让学生在一堂课中就能掌握这么多的内容呢？首先是要给它们分类，然后再逐一向学生们介绍，步骤如下：
教师先将武术内容分为四类：拳术、器械、对练和集体操，把达标这四类的
图片贴在黑板上，图片下面用文字来说明。每出示一张图片，就介绍一下这个种类的特点和含义，在次基础上教师再做一些简单的示范动作，让学生更能直观得了解武术的类型。而且当学生知道这些术语的含义以后，才能更好地在网上找到自己需要的资料，分清思路，才能更好地掌握武术的内容，便于记忆。
（设计意图：为了使学生们能更好得掌握这部分内容，我考虑到笼统地向学生介绍武术的内容，学生不能很好地掌握，而且比较容易混淆。先让学生知道武术分4大类，并把这4类的名称介绍给学生，让他们对这4大类有一个比较清晰的印象，利用网络资源，逐一把这4大类的内容剖析给学生。这样，学生学习的积极性、动手能力又有了一个新的提高。）

（四）学一学，做一做，初步掌握武术的基本动作
“看了这么多的影片、图片，听了这么多的介绍，同学们一定都摩拳擦掌，想练一练了吧？大家跟我一起学一些简单的武术套路动作怎么样？”
1、教室示范基本动作。
2、学生跟着教师一起来学一学，练一练。
（设计意图：通过学习，学生已经对该课内容有了充分的了解，此时，学生最想就是自己能动手做一做，教师就满足学生的要求，这样让理论知识与实际操作紧密结合在一起，这个设计正符合了儿童的认知特点，更激发了学生对祖国传统体育项目的热爱。）

（五）课外延伸
最后提示学生在课后将学会的简单的套路，表演给老师、同学或家长们看，这是学习本课内容的延伸，再以“抱拳礼”道别，它也将课堂的气氛又向上推进了一步。
（设计意图：上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”。）
我的说课到此结束，谢谢各位评为老师。、

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