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一面旗帜,一盏航灯——我眼中的班导师征文

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“真希望我的学生能健康快乐地成长,通过四年的大学生活,他们真正地学会做人、学会生活、学会观察和理解、学会爱……”这是李老师经常说的一句话,饱含着对学生的一片真心和无限期望,这也正是李老师班导师工作的座右铭,浸润在其班导师工作的点点滴滴。
一、做知心人,以情育德,教会学生做人
作为一名班导师,李老师十分重视学生思想的塑造和引导。正如其淡泊宁静的气质一样,李老师思想工作更多体现在不经意的谈话、细节的帮助、以及和同学们共同的学习和生活体验。这些细节似乎稍不注意就会从身边流逝,但只要稍作停留,就会发现,其常在心头萦绕,温暖着,如春风般。同学们都会常常记起这样的情景:李老师静静地指导新生写入党申请书;和同学们一起热烈讨论对人生、对生活、对艺术的最基本认识;在课余时间和同学们一起参加体育活动,打乒乓球、踢毽球时投入的神情依稀可见;到学生宿舍看望生病同学时的细心,以及批评同学不叠被时的严厉,还有为贫困学生刷饭卡时的不经意,等等,这些情景同学们仍然历历在目。
从生活习惯到思想观念,李老师都能从细微之处入手,用真心和真情,引导同学形成正确的认识,也正是因为这种真情,才能促动学生,进而形成良好的品德。
几年来,李老师参加学生活动100余次,指导学生制订活动计划,为学生活动把握思想导向;深入学生宿舍20余次,对重点学生密切关注,引导学生养成良好生活习惯,指导学生积极参与文明公寓创建活动,所带班级宿舍多次被评为优秀宿舍;关心困难学生的学习和生活,积极为贫困学生寻找勤工助学工作,特别是利用假期时间,指导和帮助贫困学生开展勤工俭学活动,从精神上和生活上给予必要的帮助,真正做贫困学生的知心人,对贫困学生帮助很大;关注特殊学生群体,和特殊学生谈心20余次,特别是关注学生上网情况,对问题学生做耐心细致工作,常常牺牲休息时间,和辅导员老师一起,深入学生宿舍,了解学生动态,作为班导师,这样真正为了学生真心付出的细节,同学们看在眼里,感动在心上,也默默地付诸于行动,常听同学们说:“真不好意思再晚归了,要不都对不起李老师啊!”
李老师对学生的爱,是那种默默的但却饱含真情的。她爱学生,心里装着学生,装着班级,每节课李老师都争取比学生早一步到工作室,随时准备解答同学们的问题。有一次一名学生因为一个问题不理解,问了她很多遍,而她却很有兴致不厌其烦地为那个同学讲了很多遍,细心地为其画草图,耐心讲解,直致该同学会心地笑了,她才停下来。
有一次,班级一个名叫刘玲的小女孩对以后的发展方向感到迷茫,情绪很低沉。李老师通过别的学生了解到刘玲同学的情况,及时找她谈心,和刘玲同学一起在操场上散步,探讨人生,在谈话中很自然地讲到艺术设计专业的就业方向,像个大姐姐一样引导她学会从长远的视角看待问题。就这样,在李老师的细心指导下,刘玲同学不仅重拾信心,还对专业学习产生了深厚的兴趣,不仅专业能力提高很快,而且还获得了校三等奖学金,这成绩的取得与李老师的付出是分不开的。
像刘玲同学这样的事情还有很多,可以说,班级上每个同学的成长都和班导师李老师的努力分不开。每当同学犯错误时,李老师都会静静地善意地给予引导和提醒,帮助其总结教训,促其改正;当同学有异常的表现和行为时,她会观察入微,及时与学生谈心,帮助学生寻找打开心灵的钥匙;当同学没有自信心产生自卑时,她总能及时出现,给予学生真情的温暖,鼓励其树立信心。
正是这种基于细节的真情,让同学们如沐春风,接受心灵的洗礼。
二、做引路人,教会学生学习
学习是学生一切发展的基础,李老师一贯强调学习的重要性,并用她的亲身经历告诫学生长期学习的必要性。为了促进学生更好地学习,李老师把工作重心放在对学生学习的指导上。
新生刚入学时,学生对所学专业一无所知,亟需专业认知的指导。李老师急同学所急,利用主题班会及与同学谈心的形式,对学生开展专业认知教育,并从新生入学开始,就着手开展职业生涯规划教育,让学生从大学一年级开始,就从职业发展的高度,关注专业的发展,提高对专业的认识,培育自觉学习的动力。针对一年级学生容易出现考试不及格问题,李老师早做准备,除了加强新生学习方法的指导外,还更加重视思想意识的引导,同时关注学生学习状态,进行过程监控,督促和帮助新生形成良好的学习习惯,为大学四年的学习生涯创造了良好的开端。在李老师的帮助下,其所带班级学生在大学一年级实现了平稳地过渡,学习状态良好,学习成绩较高。
大学二年级,李老师根据艺术设计专业的特点,在加强专业指导的同时,以帮助学生确立专业发展方向为重点,有针对性地开展学习指导工作。大学二年级是艺术设计专业学生发展的重要阶段,通过一年的学习,艺术设计专业学生开始着手选择专业发展方向,发展方向选择是否恰当直接影响专业学习质量的好坏,而且,实践证明,这一阶段也是学生出现困惑最多的时候。根据这一特点,李老师结合学生专业学习的成绩,和同学们一起一对一地分析其专业发展的特点,帮助其找到适合其专业发展的方向。这一阶段,同学们容易出现反复,思想上也很容易出现波动,因此,李老师时刻关注同学们的思想动态,及时进行专业思想引导,做耐心细致的思想工作,帮助学生顺利地确立了专业发展的方向定位。
李老师重视指导学生参加社会实践活动,重视指导学生加强外语学习。结合创新学分认定工作,李老师指导学生在《美术大观》发表作品,指导学生参加各级艺术设计大赛,亲自带领学生到企业参加教育实习等,引导学生提高专业实践能力。记得有一次班会,李老师以自己的经历,指导班级同学准备英语四级考试,指导参加社会实践,让同学们深受启发,获益匪浅。针对班级英语四级的通过率低的实际情况,组织“学习经验交流会”,请艺术学院主管学生工作的书记、学院资深教授给学生做主题报告,端正学生的学习动机,营造班级浓厚的学习氛围。
李老师结合专业特长,注重引导学生构建专业知识体系。通过介绍专业,指导学生了解本学科、本专业在艺术设计专业中的发展方向,激发学生学习的积极性和主动性。帮助学生了解本学科、本专业的知识结构体系和教学计划的指导思想和总体框架,掌握课程之间以及相关学科之间的关系。她担任班导师期间,努力做教师和学生的联系桥梁,了解每一位任课教师特点,对学生普遍提出的问题及时反映给任课教师,以便改进教学,达到良好的教学效果。
李老师重视班干部指导工作,通过加强班干部队伍建设,带动班级学风建设。李老师经常召开班干部座谈会,就班集体建设、优良学风班创建、文明宿舍创建等问题开展研讨,并开展培训,帮助班干部同学尽早进入工作角色,提高工作能力,促进班风和学风的形成,进而形成良好的学习氛围,促进同学们学习能力的提高。
李老师为学生付出了很多,但她感觉很值得,正是基于这份责任,让李老师成为真正的师者,在解惑的同时,更教会了学生学习的真谛!这是作为一名班导师的最大收获!
三、做启迪者,教会学生生活
“让学生健康快乐地生活,这是我最大的目标”这是李老师常说的一句话。李老师也是这样做的,她非常关注学生的心理状态、生活状态,注重引导学生形成健康的学习生活习惯。李老师采取两种方式,严格管理加以身示范。为促进学生形成良好的生活习惯,李老师经常深入到学生宿舍,和辅导员老师一起,加强宿舍管理,督促学生按时起床、及时参加早操、按要求叠放行李、摆放物品、清扫卫生,准时上课、认真听课、及时完成作业、按时就寝,合理安排学习和娱乐时间,正确使用网络,不沉迷电子游戏,等等,通过严格管理,防止学生不良生活倾向。为加强对学生的引导,李老师经常组织学生开展有益于身心发展的文体活动,带领同学们来到户外,在锻炼身体的同时,陶冶情操,培育集体凝聚力,发展健康的情感。
李老师特别注意关注特殊学生的心理状态,经常找同学谈心,了解学生的个别情绪,并做到重点学生重点监控,建立信息网,及时准确了解特殊学生的状态,做到了然于胸,防患于未然。一年来,李老师对特殊学生群体做到了一对一谈心,特别是特困学生群体,倾注了大量的精力,收到了较好的效果。
有人说,你不就是一个班导师吗,怎么做了那么多,你累不累?每当听到这样的问题,李老师总是很淡然,因为她从内心深入,带着对学生的真挚的爱,从细小的事情做起,所以,她没有感觉累,反而感受到的是来自学生真情的反馈,和努力工作后充实的精神回报,也许,这正是作为一名班导师所真正追求和希冀得到的价值所在!
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”带着对学生的无限真情,李老师的班导师之路又将启航,祝愿其一帆风顺,取得更大的成绩!

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  • 17闂傚倸鍊风欢姘缚瑜嶈灋闁圭虎鍠栫粻顖炴煥閻曞倹瀚�Por una Cabeza 濠电姷鏁搁崑鐐哄垂閸洖绠伴柟缁㈠枛绾惧鏌熼幆褏鎽犻柛娆忕箲缁绘繈妫冨☉姗嗕患闂佸憡姊归悷褏妲愰幒妤佸亼闁告侗鍨宠ⅵ闂備礁鎼懟顖毼涘┑鍥︾箚闁绘垼妫勫敮闂佸啿鎼崐浠嬫儌娴g硶鏀介柣鎰綑閻忥附鎱ㄦ繝鍌滅Ш鐎规洘绻傞埢搴ㄥ箻瀹曞浂鍞舵繝寰锋澘鈧洟骞婅箛娑樼;闁绘ḿ鏁哥壕浠嬫煕椤愮姴鐏╅崯鎼佹⒑閼姐倕鏋庣紒缁樏~蹇撁洪鍕唽闂佸湱鍎ら弸顒勫鎺虫禍婊堟煏婵犲繘妾柍閿嬪浮閺岀喐绺芥径濠佸枈闂佽桨鐒﹂幑鍥极閹剧粯鏅搁柨鐕傛嫹 濠电姷鏁搁崑鐐哄垂閸洖绠归柍鍝勬噹閸屻劑鏌涙繝鍕瀭濞存粎鎳撻湁闁挎繂娲﹂崵鈧紓浣稿閸嬬喖骞夐崨濠冨劅闁靛牆鍟╁Ч妤佺箾閹炬潙鐒归柛瀣崌閺屸€崇暆鐎n剛鏆ゆ繝娈垮枓閸嬫捇姊洪棃娑氱畾闁逞屽墮閸熸寧淇婇幎鑺モ拻濞达絽鎲¢崯鐐烘煠瑜版帞鐣洪柟顔ㄥ洤骞㈡繛鎴炵墤閸嬫捇宕橀鑲╃潉闂佺ǹ鏈粙鎴︻敂閳哄懏鈷戦悹鎭掑妼濞呮劙鏌熼崙銈嗗
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