师德学习有感 让师爱在表扬中发挥魔力

让师爱在表扬中发挥魔力
——学习《中小学教师职业道德规范》的心得体会
今年是秦皇岛市教育系统的“师德建设年”，全市教师掀起了新的一轮学习《中小学教师职业道德规范》的热潮。通过师德报告团专家的解读和个人的学习与反思，我更深刻地理解了它的内涵。师德是一种操守，一种信仰，高于一般的道德水准，“爱与责任”是贯穿其中的核心和灵魂。新《规范》中强调教师要“关爱学生，教书育人”。在我看来这就要求教师转变传统的“师道尊严”观念，把学生看作与我们平等的个体，尊重学生，善于发现学生身上的优点，以鼓励代替批评，让学生快乐成长。
本学年由于工作需要我来到了桥东里小学支教，担任五二班的语文教学工作。这个班有一个很“怪”的女生，她叫霍宗泽。说她怪，是因为她明明长得很漂亮，可却穿的很邋遢，一束马尾总是乱蓬蓬的堆在脑后；她明明成绩不错，对人对物很有见解，但却偏偏不爱写作业，并且经常编造各种谎言来蒙骗老师；更让人不可接受的是她见了老师从来不爱打招呼，说话总爱用反问的语气，真是个让人琢磨不透的孩子。平日里我找她语重心长的谈过几次，但效果都不太理想。这个“屡教不改”的学生还真让我有些“束手无策”。怎样才能打开她的心灵之窗让她认同并接受我的教育呢？这成了我时时思索的问题。
偶然间看到一则令我怦然心动的故事：一位优秀的白人教师给一个长期在种族歧视下长大的丧失自尊心的黑人孩子上课时说：“我相信你是一个好学生，不要紧张，仔细数数老师这只手有几个指头？”这个小孩慢慢地抬起了头，涨红了脸，盯着老师的五个手指，数了半天，终于鼓起勇气开口：“三个”。这位老师面对这种情况是怎么做的呢？他马上真诚的赞美到：“太好了，你简直太了不起了，只少数了两个。”
毫不“吝啬”的表扬，多么“奢侈”的鼓励，何等“善良”的鞭策！白人教师这些甜蜜温馨的赞美，恰似丝丝春风拨开了黑人孩子学习道路上的迷雾，宛然片片曙光指引了黑人孩子人生旅途上的方向。
白人老师的言行令苦苦思索的我豁然开朗：教师的赞美是天籁之声，神圣之音，可以震撼孩子心灵的闪光，导引孩子对潜能的爆发、对理想的憧憬、对成功的自信与把握。也许我应该另辟蹊径，换一种方式来教育学生。
我开始以一种全新的视角来审视她。课间闲聊时，我真诚的告诉她：“霍宗泽，其实在老师的心目中，你是个骄傲的白雪公主，既漂亮又大气。可有的同学却认为你是灰姑娘，为什么会这样呢？回去自己把衣服洗干净点，再把头发梳得光滑些，你肯定是班里最光彩照人的女生。”听了这些话，她居然把头埋得低低地，两只小手在胸前搓来搓去。真看不出她还是一个害羞的小姑娘啊，害羞的她样子多可爱啊。果然，这以后她穿着变得清爽整洁多了，见了我也多了一个甜甜的微笑。
尝到甜头的我喜上心头，开始充分地挖掘她身上的闪光点：能按时完成作业了，我在她的作业本上工工整整地写道：“看到你的进步，老师真高兴！”；课上她回答问题了，我就会和同学们报以热烈的掌声，让她体会到成功的快乐；如果她的作业写得整洁美观，那么下节课我会邀请她和我一起写板书，感觉那时的她可真“骄傲”啊！我发现原来孩子就是一块天然玉石，虽然表面斑斑驳驳，但是只要你细心雕琢，就会发现她原来竟是一块熠熠闪光的宝石。
最让我难忘的是有一次当我得知她把拾到的钱交还给失主时，我在课上动情地对学生们说：“今天，我们看到了霍宗泽的另一面，光彩照人的令一面。”我顿了顿，所有的人都露出疑惑的目光，当然也包括她。“以前我们可能更多的关注她不爱写作业、不遵守纪律，但今天我发现原来她是一个拥有内在美的人。能主动把拾到的东西交还失主，真了不起！让我发自内心地为她献上自己的掌声吧！”。顿时，教室里掌声如雷。可以看出她内心十分激动，眼里含者泪光，回头望了望同学们，又与我对视了一下。那目光里有欣喜、有感激，可能还有一种无言的承诺吧……
可想而知，现在她已经变得乐观、开朗、自信起来，成为深受同学们欢迎的好伙伴和老师的得力助手。
表扬真是一为神奇的魔法师，
她能使自卑的人变得自信起来；
能使怯懦的人变得勇敢起来；
能使懒惰的人变得勤奋起来。
孩子是稚嫩的花朵，娇弱的树苗，需要每一位教师用爱心去浇灌，用奖励去护理，用表扬去呵护。以人为本，关爱教育，艺术教育，让“师爱”在表扬中发挥出魔力吧！