感恩节教学反思

写于感恩节的教学反思：感恩节，十一月的第四个星期四。往年的十一月大多数只有四个星期四，所以，我一直错误地以为感恩节应该是十一月的最后一个星期四，可今年的十一月偏偏有五个星期四！所以，当今天上课铃响了，学生们齐声对我说“Happy Thanksgiving, Esther!（老师，感恩节快乐！）”时，我感到很惊讶，却没有表现出应有的惊喜！且非常肯定地告诉他们：感恩节应该是十一月的最后一个星期四，也就是下个星期四。学生们被我的“自信”给唬住了，以为真的是他们搞错了。因为我的思维定势，学生们课前那期待看到我惊喜表情的激情愣是被我一盆冷水给浇灭了。
幸好今天上的是关于“文化差异”的阅读课，导入时的Quiz（智力小测试）一下子又将孩子们的兴趣调动了起来。看完图片，我让学生两人一组上台表演不同国家人们的问候方式。第一组上台的是Betty和Crystal，六个国家，六组动作，既快又准，没有一丝犹豫，没有一点失误，赢得了同学们一阵又一阵的掌声！
在展示朝鲜婚礼上公鸡和母鸡的图片时，我灵机一动，先展示一张，问学生们是公鸡还是母鸡，没想到竟然真的有学生分不清！不禁感叹：现在的孩子们，生活常识严重匮乏！不过，想想也难怪他们：城里的孩子只吃过鸡肉，哪里看过鸡跑啊？！
讲到文莱人用大拇指指物时，我提了一个同学站起来做示范，可惜那个学生平时比较内向，放不开，未能配合到位，有点遗憾。
讨论环节本应该将本节课的气氛推向高潮，可是由于今天讨论的话题“我们为什么要了解文化差异？”留给学生发散性思维的空间不大，在给出了我预设的几个理由之后，就再没有人举手了，这个结果出乎我的意料。但令我感到欣喜的是：学生的口语表达已从刚接手时的一、两个单词、短语扩展到现在完整的句子，进步不小！
在总结“我们应该如何对待文化差异”时，我让学生们用一句谚语来表达。好多同学都想到了汉语的“入乡随俗”，而只有Jasmine一个人勉强说出了英文。学生们课外知识的储备量少得让人担忧，深感自己肩上的责任重大！
用于训练巩固的任务型阅读第7小题的答案，因为课前时间仓促，未能认真推敲、研究，导致课堂上讲解出现漏洞。幸好“课堂竞赛计分表”的加分项目里有“纠错奖”。受“纠错奖”的激励，课后随即有同学来质疑我的参考答案。在查阅了资料之后，我意识到了我的失误，及时在班级进行了纠正。才疏而学浅，好惭愧！
下课之后跟Bob说话，发现他脸上没有笑容。这才意识到今天课堂上忽略了举手一向很积极的他。我赶紧回到办公室，拿了两颗巧克力。可是，即使我当着全班同学的面说“Sorry”，给了他巧克力，还给了他一个拥抱，他的脸上还是未能挤出笑容。看来Bob是真的受伤了！这件事值得我好好反思：一节课如何能兼顾到所有同学？课堂上，有的同学非常活跃，无数次举手；有的同学比较内向，偶尔举手；还有少数同学非常内向，从无举手。举手既快又高的同学，很容易抓住我的眼球。尽管我刻意回避他们期待的眼神，一节课还是有可能好几次提到他们，否则他们的积极性就会受挫。就像今天，我本是刻意回避Bob的举手，但没想到因为我的疏忽，到最后竟然一次都没有提过他，这一定严重地打击了他的积极性。天哪，我该怎么做，才能弥补我的失误？
感恩节，感谢有你们，我可爱的孩子们！