蔡林森学习体会

我的学习体会
读完《蔡林森在永威》，我深深地觉得，“教学革命”是蔡林森多年基层教学管理工作的经验之谈，凸显了一位老教育工作者的拳拳之心。
在学习过程中，有这样一些理念感动着我，也给我启示。有蔡林森质朴的语言和做法，也有专家对蔡林森解读中提出的启示。
1、“课堂教学要注重提高效率，减轻学生的课后负担”。课改有一个很重要的目标是提高学习效率，减轻学生学习负担。而不是靠加班加点、无限制占用学生时间、不断加大学生作业量为代价。这种做法完全违背了高效课堂的本质，摧残了学生的学习兴趣，直接导致了学生的厌学情绪。我千万不要做这样的老师。
2、“上课要象考试一样紧张”。杜郎口如此，洋思如此，永威也如此。课堂上要让学生紧张起来，注意力高度集中在学习上。而不是象现在的很多课堂一样，学生把自主学习、小组交流当作放松、休息、聊天的时机，很大程度上影响了学习效果。至于怎样让学生紧张起来、把全部精力放在知识学习、巩固、当堂过关上，这是每一个任课教师需要研究的课题。
3、“从最后一名学生抓起”。在蔡林森的观念里，没有学不好的学生，要从最后一名学生抓起。他认为，教师无法选择学生，却能选择如何改变每个孩子的命运。他说“造就一个英才与促使一个智力平常的孩子健康成长同样体现着为师者的伟大。”这是一种平民教育思想。也是一种教育应有的高度与境界。我希望从事基础教育的人都能认真想想这个理念。尽管很难，但只要我们尽力做了，我们就无愧于每一个天真的孩子，每一个对我们教育同仁寄予希望的家庭。
4、“先学后教，当堂训练”是一种教学方法，并非教学规律本身。其精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性与积极性，克服传统教育中老师“越俎代庖”的状况，即“教是为了不教”。其实我们近年来的教学改革莫不是一步步朝着这个方向努力。就课堂教学而言，我认为“先学后教，当堂训练”更适用于我们的现状。我们学习杜郎口，最核心的理念是“以学定教”、“先学后教”。在现有基础上，我们应该进一步强化“当堂训练”的环节，做到及时巩固。日日清、堂堂清，周周清应该是我们在课改效果上追求的一个明确目标。这是我们提高课堂效率、教学质量的一个关键。
5、洋思中学曾经是薄弱校，永威中学曾经也名不见经传。但在教育专家蔡林森手中，他们成了地区教育名片，成为全国同行学习的典范。他们没有好的生源，没有优越的教育条件。所以，不要强调生源，更不能以此为借口，停滞不前。只要我们踏踏实实改革，尽责尽力去做，一定会收获成果。“先学后教，当堂训练”作为一种教学方法，不是万能的，总是在某种场合适用，某种场合不适用。但其精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教学中老师的越俎代庖，这些都是应该大力提倡的。
掩卷凝思。在我的耳边，不时响起的是减轻学生过重课业负担、推进素质教育的殷殷要求；在我的脑海，不时萦绕的是钱学森的沉重提问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”；在我的身边，不时发生的仍是“满堂灌”、“题海战”、“疲劳战”和“消耗战”；在我的眼前，不时跃动的是6个大字。这6个大字，是我研读蔡校长新著的最大收获，相信也是蔡校长的最大心声：教学必须革命！