第4节 智育的心理依据和有效措施
一、内容导入
幼儿期生长发育迅速，特别是大脑的发育以及脑机能的不断成熟，为幼儿心理发展提供了物质基础。在这时期的幼儿求知欲旺盛，对周围的事物表现出强烈的兴趣，好奇、好问、好动、好模仿、好游戏，成为显著的年龄特征。
二、内容揭示
根据幼儿的年龄特点，对幼儿进行智力的培养，要选择有效途径，一般可采用以下方法：
一、培养幼儿的求知兴趣
第一，创造良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验。让幼儿大量感知，在感知中发现，在发现中询问，在询问中思考，使他们的思维更加活跃，兴趣更广泛。
第二，正确回答幼儿提出的各种问题，引导幼儿的求知兴趣更持久更深人地发展。
第三，通过组织丰富多彩的活动，如讲故事、猜谜语、小实验、游戏等，以及在活动中灵活的方式方法等，激发幼儿的广泛兴趣和求知欲。
第四，提供多种多样的直观材料、玩具，培养幼儿的兴趣。幼儿好动，在活动中幼儿认识各种事物。而动手操作的活动是使幼儿在学
2、培养幼儿感知观察力
感知觉是认识的来源，是智力活动的重要前提。幼儿的感知能力愈强，对事物的感受就愈丰富、愈清楚、愈深刻，智力发展的前提就愈充分。
幼儿感知活动初期是无意的，主要受外部刺激的控制。随着年龄、知识的增长逐步过渡到主动地有意感知。观察是有意的感知活动，发展幼儿感知能力主要是培养观察力。具体的有效措施和方法如下：
第一，要注意保护和及早训练幼儿的感官。
第二，培养幼儿观察的兴趣和注意力。
第三，要有目的、有条理的进行观察。
第四，使用多种方法引导幼儿观察。
三、培养幼儿注意力
幼儿无意注意高度发展，有意注意逐步形成。他们的注意往往和周围的情境、个人的情绪相联系。他们对外界新奇的、强烈的刺激易产生注意。这种注意很不稳定，易转移。培养幼儿的注意力，主要是发展他们注意的稳定性，有意性。培养幼儿注意力的有效措施和方法如下：
第一，学习活动多样，内容丰富。
第二，学习内容的难易要适度。
第三，积极的思维活动能高度的集中注意，所以提问的方式能调动幼儿思维的积极性，提高注意的有意性。
第四，建构良好的环境，消除分散注意的干扰因素，提高注意的效果。
四、培养幼儿记忆力
幼儿是记忆迅速发展的时期，有意记忆处于形成、发展的质变阶段。要重视在发展感知觉和语言的过程中，有计划的发展幼儿的记忆力。具体措施如下：
第一，重复性训练，即让幼儿一次又一次的感知所要记住的事物，这是最常用、最简单的一种方式。
第二，形象性训练，即运用新奇的形象、鲜艳的色彩等激发幼儿识记的兴趣。
第三，归类训练，即要把识记的事物进行分类、比较、概括，了解事物间的差异和联系。
第四，语言训练，即用语言帮助幼儿在观察对象和概念之间建立联系的方法。
除以上几种训练方式外，还可以运用鼓励、游戏、联想等方式进行训练，培养幼儿的记忆。
五、培养幼儿创造性思维
所谓创造性思维，简单地说就是在创造性活动中所特有的思维过程。它是人类思维的高级形式，是多种思维的综合表现。
创造性思维主要特点有四个：
一是流畅性，指对特定的问题做出反应时所产生的意见、办法的数量。
二是新颖性，指能从新的角度去解释、解决问题，提出非同一般的见解，而不是以常规的方式来思考问题。
三是灵活性，指对问题做出反应时，能从多个角度、多个维度去考虑，而不只是拘泥于某一个范围或维度。
四是精密性，指对问题的意见、办法修改补充得更为完善，使之在现实中容易实现。
可以考虑以下几条措施：
(一)建立自由创造的环境
(二)爱护幼儿的创造萌芽
(三)激发幼儿的创造思维
运用启发性提问的方式。
运用故事，激发联想。
丰富多彩的游戏活动。
进行多角度、多层次的发散思维的训练。
总之，创造性的个性不是天生的，它也有一个发展过程，而这种发展与后天的培养教育是分不开的。
三、内容小结
共同回顾本课内容全篇。
四、练习
1.复习全课内容，并预习139-158页.
2.完成课后练习作业。
教学后记：
本章知识点比较贴近学生的实际，在学习过程中，学生非常认真、仔细，课堂气氛较好，互动也较多；同时，教师也举了很多实例，例如：讲到感知觉时，我引用了“入芝兰之室，久而不闻其香” ；讲到注意时，我提问了“人能否一目十行” ；讲到思维时，引用了“础润而知雨，月晕而知风”等实例，从而更好的让学生理解。从学生作业反馈情况来看，学生对知识点的把握是可以的。