一年级下册:
Unit 5 I want a pet Let’s Play
【教学内容分析】
《I want a pet》是广州版小学英语一年级的英语口语的第五单元的第二课时，这一本教材是主要针对6－9岁的孩子设计，他们都是第一次学习英语，为了吸引学生的注意力提高他们学习的兴趣，整本课本都插有色彩鲜艳的，造型可爱的图片，每个单元都有一首动听的英文歌曲和琅琅上口的英文诗歌，题材内容比较接近学生的真实生活，前几个单元主要围绕学生的家庭成员、家庭环境、摆设等内容开展。第五单元与前几个单元有很大的区别，主要以一些很熟悉的动物为内容，还有一些与动物有关的形容词，由于与前几个单元有所不同因此学生在学习时都充满新鲜感。在这个单元的第一课时中已经教授了4个与动物有关的单词，一首英文歌曲了，在第二课时我把这两个product作为巩固复习的手段引入新的课时知识语言点，让学生思考“这些动物有什么特点呢？”激发学生的好奇心和探究的欲望，引入另外的新的动物单词和形容词，在这个基础上理解和读懂这课的诗歌。
【学情分析】
在小学阶段，英语已成为主要课程， 一年级的学生年纪很少但他们已经有机会接触英语了，我们在对小学生英语潜能开发时应注重小学生的身心的发展特点和知识水平，小学生学习的循序渐进的原则和接受性的原则，利用小学生能够接受教育的方法，采取不增加小学生的心理负担的教学手段。
小学低年级的学生对语言的艺术十分的敏感，而对概括性地学习、对逻辑的思维缺乏兴趣，他们善于记忆弱于理解，意志品质发展还还不完善，自我控制能力较差，如果以常规的教学方法让他们学习，往往会使他们对陌生的英语产生厌倦的心理。同时他们活泼好动，充满好奇，所以我在教学的过程中运用多种适合低龄儿童的教学方法，坚持“听说领先，口语先行”，培养兴趣，使他们初步形成运用英语进行简单的日常的交流的能力，同时养成良好的英语学习习惯，为进一步学习英语打下坚实的基础。
【教学目标】
（一） 语言知识
1、Vocabulary词汇：turtle, squeak, waddle, move, skip, hop, swim..
2、Sentences句型：Hop/ swim/ waddle like a rabbit/ fish/ duck…
（二）语言技能目标
1．能说出所学动物的名字。
2．在老师和图片的支持下认识并学习新的动物单词和句型。尝试运用所学内容描述已知动物的特征，如swim like a goldfish… like a cat…
3．能用适当的句型表达自己的想法，例如：这是什么动物，什么颜色，给你的感觉如何，可爱吗？脏吗？高吗？大吗等等。
4．了解所学动物的特征，按照教师的指令做出动物的动作，基础较好的学生能说出句子下指令。
（三）学习策略目标
1、复习已掌握的动物单词，学习新的动物单词，并通过动作、唱歌等加深记忆。
2、能够借助课本中的插图，提高认读的能力。
3、积极与同桌相互学习，培养合作技能。
4、学习制作单词卡片，在轻松愉快的学习环境中，深化对单词的记忆。
5、学会模仿动物的动作，用丰富的肢体语言表现动物的特征。
（四）情感态度目标
1、通过小诗、歌曲、故事的学习和课堂上的一些小组活动，如表演和游戏等，提高学习的兴趣，增强学习的自信心，逐步培养学生的合作技能和自主学习的能力。
2、保护小动物，和小动物做朋友
【教学重难点】
本课是Unit 5里的第二课时，第一课时完成Let’s sing的学习。本课主要是通过学习复习动物，熟悉动物的特征，然后用丰富的肢体语言来表现动物的特征，学会看到动物图片或听到指令就能做出动物动作，基础较好学生能下指令说出句子。因为本课生词量较大，动词相对来说比较抽象，对学生来说掌握有一定难度。因此充分利用TPR，让学生在设置情景中的动作感知动作的意思。
【主要教学媒体】多媒体课件、金太阳
【教学资源】课外相关的资源，如图片等
【学科与德育的有效融合点】
在教学过程中，以去森林看望小动物为主线学习新知，情境性强，衔接、引入也比较自然。让孩子们在轻松愉悦的环境下，懂得学习英语是在学中玩，在玩中学的道理。让他们深刻地感受到学习英语的重要性，激发他们学习英语的兴趣。乐于与动物交朋友，爱护动物喜欢动物。
语言学习的过程是学生形成积极的情感态度、主动思维大胆实践、形成自主学习能力的过程。教学中，通过游戏、故事、表演等教学活动，鼓励学生积极参与，可以让学生在活动中主动思考、实践、体验，以掌握语言知识，感受成功。进一步培养学生自主学习、协作学习和表演的能力。
引导学生小组合作、英语交流,使个学生都有机会发表自己的观点,运用英语。从而获得对语言的直观认识和真实感受,也领悟到知识形成的实际意义，培养学生勇于探索、自主学习的精神，激发学生积极向上的学习热情。
【教学策略】
1、组织唱歌、角色扮演、听故事等活动，使学生在愉快的活动中学习知识、获得愉悦的情感体验。
2、利用对事物已有认识的感知、图画、课件制作、课外阅读等资源辅助教学，让我们的英语课堂气氛活跃，轻松愉快。
【教学过程】
一、前期准备
Song “Andy Can Swing”
（设计意图：营造轻松的氛围。让学生在愉快的环境中学习。）
二、思辨探知
1、通过歌曲中出现的 monkey, rabbit, elephant, kangaroo 引出所学过的动物单词mouse, rabbit ,fish, duck, frog，等等，给动物单词配上动作，用不同的方法引出，唤起学生对动物单词的回忆。
（设计意图：让学生在歌曲中复习动物单词，加上动作的配合，方便学生回忆已学动物单词。）
2、Look, do and say.
引出旧单词之后，游戏巩固旧单词。先是老师做出动作，学生必须马上说出动物单词的名称。然后老师拿出动物卡片，学生看到卡片必须说出单词并且做出动作。最后让学生代替老师做动作。
（设计意图： 用游戏进一步巩固复习旧单词。并在动作中进一步让学生熟悉动物，为下面的学习更好地铺垫。）
3、情景：They are going to have a party. 他们举行一个模仿秀。
用ppt呈现有一个人做像老鼠那样叫，然后问What is he like?Mouse.学生回答，之后教师说出Squeak like a mouse. 再用鱼动作图片，同样问，让学生答。答完说出Swim like a fish.根据两句话意思让学生猜出like 的意思，配上图片解决like 这个知识点。再用不同方法呈现各动物动作，引出对动物动作句子的学习，并进行简单的操练。运用TPR，让学生听并模仿做动作，做动作时要重复老师所说的句子。
Squeak like a mouse.
Hop like a rabbit.
Swim like a fish.
Waddle like a duck.
Move like a turtle.
Skip like a frog.
（设计意图：在这个环节，设置情景，通过比较，让学生感知单词like的意思。再通过TPR让学生初步了解动物动作，进行简单的操练。）
4、抢答：What can …? 学习新单词：fast, slow。
Questions:
What can hop?
What can swim?
What can squeak?
What are fast?
What are slow?
通过肢体语言引导学生理解单词fast, slow，穿插歌曲Koto the kangaroo can jump fast.
（设计意图：延续上一个游戏的玩法，自然过渡到新单词的学习。通过上学期的歌曲，能唤起学生记忆和理解fast的同时，也滚动的旧知。）
5、学习新句型What are fast? Rabbits are fast. What are slow? Turtles are slow.PPT呈现，Rabbits are fast. Turtles are slow. 用小诗歌的形式训练名词复数的发音：
One rabbit, two tabbits.
Rabbits are fast.
6、动物骰子扔扔扔
老师拿出自制动物骰子，由老师来扔，扔到哪个动物，名称是那个动物的那组就要马上站起来，做出动作并说出整个句子。正确者加分。
（设计意图：用骰子激发学生的兴趣，开展比赛来激励学生开口说，动手做动作。综合运用学过的句子到游戏当中来。）
三、自我建构
1、让学生回忆所学动物单词，老师用ppt呈现所学动物单词。老师做示范，认识动物的特征，除了学过的这些动物特征，还有其他像猫可以说 mouse like a cat，jump like a kangaroo等等，帮助学生总结了解所学动物的特征。
(设计意图：通过示范，总结归纳，让学生明白不同动物的不同特征。）
2、欣赏香江野生动物园的小动物们
（设计意图：通过欣赏小动物，激发孩子们对小动物们的热爱，学会保护动物爱护动）
3、Homework
了解你认识的动物特征，并用句子把它的特征说出来。
【板书设计 】