声音的特性［人教版八年级(上)］
教学目标：
1.了解声音的特性。
2.知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发音体的振幅有关。不同发声体发出声音的音色不同。
3.会设计个性化实验方案，探究“音调与频率的关系”和“响度与什么因素有关”，进一步了解初中物理实验实施的方法。
4.会利用身边的物品、廉价的材料来完成物理探究实验。
5.知道转换思维方式，改变观察角度，多角度选择实验器材来提高实验效果。
6.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
教学过程：
引入主题
一、(话题)假如世界上没有声音……。通过想象没有声音的世界来感受声音在生活中的重要
性。
二、
1.(录音)猜猜看是谁的歌声?让学生在时尚轻松的环境中进入学习状态。
2.(展示李宇春照片)请学生用生活语言谈一谈宇春声音的特征，引出物理学中声音的特征，进入课题。
新课教学
三、音调
1.音调的定义
(1)(演示)口风琴音调的变化。请学生用自己的声音表现对音调的理解。(感受音调定义)
(2)(演示)吹自制喇叭，感受高音和低音的不同，师生交流，理解音调的意义。
(3)分级剪断喇叭上的吸管，(改变振动空气柱的长度)感受音调的变化。
(4)师生交流，喇叭发声的发声体是空气柱，吸管变短，管内空气柱振动可能越快。提出问题：音调与振动快慢有关。
2.探究活动：音调与频率的关系
学生自主探究实验实施过程(一)
(1)学习方式的选择：小组自主合作学习方式：全班共分成6组，每组学生按角色分配为操作员、设计员、观察员、考察员、记录员，每个学生可担任1-2个角色。学习过程要求全组成员都能积极参与实验实施过程的各个环节，即注重个体能动性，更注重小组合作，充分发扬团队精神。
(2)实验方案制订、器材选择过程：课前组织各小组根据提出问题进行讨论，制订实验方案，并写出个性化实验方案报告，教师与各小组进行交流，注重实验方案的可行性及实验现象的明显性，并指导学生根据方案利用廉价的材料制作相应的实验装置，从生活中选择恰当的物品进行改装，作为实验器材使用。
(3)方案实验过程：课堂内各实验小组，报告自己实验方案，介绍本小组方案设计的启示、来源及器材选择过程，小组成员按各自角色分工合作，并根据个性化方案完成实验，展示实验报告。
(4)实验评价方式：分为小组自评、组内互评、教师点评三种形式。各小组对本组实验实施过程及效果的满意度进行评价；考察员对别组的个性化方案设计、实验器材选择、小组合作等方面进行评价(附评价表)。
(5)得出结论：频率越快，音调越高
3.超声波和次声波
(1)超声波(幻灯片)：高于20000HZ的声音：次声波：低于20HZ的声音：
(2)学生解释：蝙蝠是瞎子，是靠什么来确定运动方向的?
四、响度
1.(活动)学生通过肢体语言体验响度的大小。
2.响度：声音的强调3、探究活动：响度与什么因素有关?
学生自主探究实验实施过程(二)
(1)学习方式的选择：小组自主合作学习方式：全班共分成6组，每组学生按角色分配为操作员、设计员、观察员、考察员、记录员，每个学生可担任1-2个角色。学习过程要求全组成员都能积极参与实验实施过程的各个环节，即注重个体能动性，更注重小组合作，充分发扬团队精神。
(2)实验方案制订、器材选择过程：课前组织各小组根据生活经验讨论猜想：响度与什么因
素有关(用力的大小、振动的快慢、振动的幅度等)，各小组根据自主猜想制订个性化的实验方案，并写出实验方案报告。教师与各小组进行交流，提示观察桌面等振动不明显发声体的振动时，可转变观察对象，引导学生多角度思维，选择不同的器材完成实验。要求实验过程采用控制变量法完成。并指导学生根据方案利用廉价的材料制作相应的实验装置，从生活中选择恰当的物品进行改装，作为实验器材使用。
(3)方案实施过程：课堂内各实验小组，报告自己的实验方案，报告小组根据自主猜想设计实验方案过程及器材的来源，说明所选用器材的优点，小组成员按各自角色分工合作，并根据方案完成实验，写好实验报告。
(4)实验评价方式：分为小组自评、组内互评、教师点评三种形式。各小组在课堂内的展现本组实验猜想是否正确，并展示实验报告；考察员根据评价表对别组的个性化实验方案、实验器材的适用性及小组合作等方面进行评价(附评价表)。
(5)教师组织交流，得出结论。振动幅度越大，响度越大。
五、音色
1.(录音)比较不同歌手的歌声，感受音色的不同。
2.(活动)猜猜这是什么?发声器材从学生身边找。
3.(录像)了解有关乐音的知识。
4.结论：音色与不同发声体的材料、结构有关。
六、探究总结
学生谈谈：从生活中寻找了这么多的物品完成了自己想做的科学实验，我的收获，我的感受，我还想到些什么……
七、作业
利用身边的物品制作一些演奏器材，如哨子、响铃等，下节课我们一起来开个自创乐器
小型音乐会。
第三部分：教 学 反 思
执教者反思