第一次课堂实施，由演示实验引入课题，效果一般，基本达到设计目标，但我发现学生只是被动地跟着教师的提问去思考，主动性不够，且学生动手实验的时间少。
第二次课堂实施对课堂结构作了调整。最重要彩用视频引入，且教师在提问的方式上也做了一点调整，尽可能给时间学生思考问题，教学效果较好。
第三次课堂实施，吸收了之前各位老师的建议，作了很大调整。课堂上尽可能控制教师讲的时间，我把牛顿管实验改为学生来做，并由他们来汇报实结果。同时学生的讨论也尽可能通过小组讨论的方式展开。课后发现效果很好。
2课后的评价与思索
本节课好的方面是基本体现了以“学生为本”的教学理念，能够多角度地去创设情境，引领探究，让学生愉快地学习
在本节课的教学中我们也发现有部分学生对探究性学习缺乏兴趣，不重视动手能力的培养，偏重于直接从书中获取物理规律，忽视物理现象发生的过程及所包含的本质，所以今后教学中要重点关注的这个问题：如何让学生动起来。如在情景引入部分，如何让学生从周边自身的情境出发举例，嘴巴说起来；在探究部分，如何让学生去猜想，脑筋转起来；在实验部分，如何让学生们的手动起来等等。另外，学生之间的交流也要充分调动起来，让学生互相之间进行更多的交流合作，从各方面提升学生的能力