（一）[设疑，引入]
师：同学们看（播放视频），在秋收的季节里树上成熟的果子，枯黄的树叶会发生什么现象呢？ (学生议论)对，树叶黄了，会飘落下来，果实熟了，也会掉落下来，同学们看图 (一幅牛顿与苹果的图片)，牛顿同学正在树下聚精会神地看书，就被一枚因熟透而掉落的苹果砸中(同学们笑)。这说明什么？地球上的物体都有下落的趋势，物体下落是一种常见的现象。那么，物体的下落是不是有快慢啊？
生：是……
师：是什么影响了物体下落的快慢，是轻的物体下落快还是
重的物体下落更快？
生：重的物体下落更快(学生举例)。
师：真的这样吗？
生：部分回答不是（举例伽利略的斜塔实验）
师：关于这个问题，吸引了古往今来很多学者研究，其中有
两位重要的代表人物，同学们知道他们是谁吗？
生：伽利略……
师：还有一位是谁？(提示是亚里士多德)那同学们知道他们
各自所持的观点是什么吗？
生：纷纷发表自己的意见。(亚里士多德认为重的物体下落快，伽利略著名的比萨斜
塔实验)
师：那么他们到底谁正确呢？
生：伽利略
师：很好，今天就让我们也来做一回伽利略，来亲身体验一下，究竟是重的物体下落快还是慢的物体下落快！
演示上节课相同的三个实验
引导学生对以上三种不同情况做出猜想：
师：是什么原因导致他们先后落地？
生：空气阻力。
师：如果没有空气阻力，只在重力作用下，轻重不同的物体其下落快慢又如何？
生：一样快，（大部分沉默思考）。
师：①拿出并介绍牛顿管的工作原理，
②演示牛顿管中有空气，金属片比羽毛下落快
③演示牛顿管中没有空气，金属片和羽毛下落一样快
生：(对比讨论，得出结论)物体只在重力作用下，没有空气阻力时，(羽毛和铁片)下落一样快。
师：同学们已经发现，物体只在重力作用下，由静止开始，轻重不同的物体下落快慢相同，我这就是我们今天要学习的内容。
（二）归纳总结、提出概念
演示（PPT课件）：
1.自由落体运动定义
物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
师：同学们仔细观察，自由落体运动都有什么样的特点，（自由落体运动的条件是什么？）生：只受重力，由静止开始下落。
师：对，并不是所有的运动都可以称之为自由落体运动，它有成立的几个条件(PPT演示)：
条件：1.静止开始；（即：初速度为零）；
2.物体只受重力作用；（当空气阻力很小，可以忽略不计时）
师：①播放课件：阿波罗号宇航员在月球上做的自由落体实验进一步强化学生对自由落体运动的认识。
②归纳总结
（三）布置课后预习
师：自由落体运动具有什么特点和规律？
生：快慢相同
师：能不能定量描述自由落体的运动规律呢？比如从运动学的角度进行？
生：(少数人说有，大部分没有反映)
师：(启发)之前我们学习的匀变速直线运动，我们都可以用公式来描述它运动规律，对于自由落体运动我们同样可以用相应的公式来定量的描述它，下节课我们将进一步探究。请同学们预习课本P30“记录自由落体运动的轨迹”
探究。请同学们预习课本P30“记录自由落体运动的轨迹”
（四）课堂小结
①伽利略和亚里士多德两人关于落体的争论哪一位正确？
②自由落体运动具有什么特点？
（五）作业布置
课本P30练习1，2
【教学反思】：这节课吸收了听课教师的意见，较第一节课有了很大改善，主要是在引入新课的情景上增加了视频内容，目的是为了创设一个更贴近学生实际，更加生活化的事例，最大限度地调动学生参与的积极性，所以本节课较上节课有了很大改善，学生在课堂上的表现也明显比上节课要高。并且老师开始具有明显的较完整的课堂结构，课堂进展、课堂思维、课堂操作的控制作用也有较好的体现。但学生动手体验实验的时间还太少。
第三次教学