1. 前期准备
1) Greetings and free talk.
【设计意图：师生问候、谈话交流，活跃课堂气氛，创设一个和谐的氛围，树立学生开口说英语的信心。】
2) Sing a song—I enjoy my meals.
【设计意图：富有节奏的歌曲能陶冶学生情操，激发学生的兴趣，并复习本单元的文具、家具单词，为后面的教学活动作了铺垫。】
3) Chant.
【设计意图： 让学生在有节奏的小诗中记忆单词读音及新句型。三次不同形式的朗读，既不会让学生感到单调、枯燥，又让他们更加熟练。】
4) Game: PPT出示，复习数词1--100，主要是整5、整10的基数词。（学生抢答）
【设计意图：这一环节不仅对学过的数词进行了巩固，还训练了学生的观察力、反应能力。游戏过程中教师多鼓励、多表扬，树立了学生的学习信心，激发学习兴趣，为以后的活动增强了参与意识。】
5）复习时间的表达方法。Game: PPT显示数字时间，学生第一次只看不说，第二次分两大组用英语说出时间。
【设计意图：让学生在游戏中复习时间的表达方法，同时训练了学生的观察力、反应能力。游戏过程中教师多鼓励、多表扬，树立了学生的学习信心，激发学习兴趣，为以后的活动增强了参与意识。】
6）复习句型--What time is it?--It’s….
A. 整点时间：学生听敲击的次数，T: What time is it? Ss: It’s….（第一次T问，Ss答；第二次起，全班问，学生抢答）
B．直读时间：利用教具钟复习。Ss: What time is it? T: It’s ….S2在讲台摆大教具钟，其余学生同桌合作摆学具钟。
【设计意图：通过两种不同形式的复习方式，唤起学生的记忆，并使学生迅速投入到学习中。】
2. 引导构建
1）PPT出现时间8：10及学生吃早餐的图片，T: What time is it? Ss: It’s 8:10. T: What do you do at 8:10? 引导Ss: I have breakfast.学习并操练breakfast，have breakfast，at 8:10（同桌拍手读，抽查大组）。
【设计意图：学生通过看图，说出图中人物正在做的事，根据图片说出句子，并通过操练，达到认读句子的目的。】
2) PPT呈现图，学习句子What time do you have breakfast?引导学生： At…. 带读，操练。
A．口头补全句子。
B．PPT呈现不同时间、多幅吃早餐的图，同桌之间互相问答。各图抽查1~2对。
C．接力赛。T与S1先做示范。
【设计意图：在学习、操练新句型的同时，通过不同形式，复习所学知识，加深学生的印象。在真实情景中师生平等交流，互相尊重，形成一种真实、和谐的氛围，学生既学习知识又潜移默化地受到思想情感的教育。】
3）同样方法学习lunch, dinner。T: What time is it? Ss: It’s…. T: What do you do at…? Ss: I have lunch/dinner.引导学生替换成What time do you have lunch/ dinner? At ….（口头补全句子）
【设计意图：通过替换既学习了新内容，也复习了旧知识，加深学生的印象。】
4）T：你们知道Miss Liang吃三餐的时间吗？该怎么问呢？S1问T：What time do you have breakfast/lunch/dinner? T：Usually at(about) 8:15/12:00/7:15. 开火车操练usually。PPT呈现不同时间、多幅吃午餐、晚餐的图，同桌之间互相问答。每图抽查一至两对。
【设计意图：这项活动与老师、学生的日常生活密切联系，既为学生提供了语言运用的机会，又在活动中培养学生互相合作的良好习惯。】
5） PPT出示图片，让学生猜对话内容，再引出单词hungry及句子I’m hungry now. Let’s go and have breakfast. 操练。
A. 单词：学生看T手势，用不同音量说出hungry。
B. 句子：T手指某大组同学，该组用相应的音量说出I’m hungry now.全班再说Let’s go and have breakfast.
【设计意图：通过看图片，引起学生的兴趣，使学生积极参与到学习中来。】
6）PPT出示课文对话图，让学生猜对话内容，分早、午、晚三餐的对话。
【设计意图：通过看图片猜测课文内容，既引起学生的兴趣，也让学生对课文内容有初步理解，并使学生积极参与到学习中来。】
7）引入课文，揭示课题。
【设计意图：通过学习课题，让学生明确这节课的学习内容。】
8）全班听录音，跟读课文。
【设计意图：让学生先听录音示范，再跟读，加强朗读训练。】
9）同桌分角色朗读课文。
【设计意图：学生分角色朗读，既可以检查他们的朗读情况，又能培养他们互相合作的习惯。】
10）全班齐读课文。
【设计意图：全班齐读能检查学生整体的学习情况。】
3.自我建构
1）完成Book P58，Ex.2.
A. PPT: What time does Jean have breakfast/lunch/dinner? Ss在课文划出时间。
B. 学生独立完成Book P58，Ex.2.
2）调查同桌的三餐时间，并填表。T与S1示范，并立即填表。（学生完成练习纸）
3）完成Book P59，Ex.4.
【设计意图：通过适量的笔头练习，帮助学生巩固本节课的知识。】
4. 归纳小结
1）小结本节课所学内容；
2）教育学生要合理安排三餐的时间，拥有健康的身体，才能更好地学习知识。
【设计意图：培养学生总结归纳的能力，并对学生进行德育教育。】
5. 布置作业
1）听录音U13，熟读。
2）抄写U13单词。