1) PPT词组快速落下，全班分两大组朗读。
【设计意图：这一环节使学生不仅对学过的动词词组进行了巩固，还训练了学生的观察力、反应能力。游戏过程中教师多鼓励、多表扬，树立了学生的学习信心，激发学习兴趣，为以后的活动增强了参与意识。】
2) Guessing game 1.遮住图的部分，全班问What’s he/she doing?一生答He’s/She’s ...-ing.
【设计意图：通过游戏，激发学生回忆上节课学过的动词词组及句型，也培养了注意力和反应能力，以及与他人竞争、合作、交流的能力。】
3) Guessing game 2. 一生抽纸条做动作，全班问Are you ...-ing? 生: Yes, I am./ No, I’m not.
【设计意图：通过游戏，激发学生回忆上节课学过的动词词组及句型，也培养了注意力和反应能力，以及与他人竞争、合作、交流的能力。】
4) 全班分4大组，第2、3、4大组问What are you doing? 第1大组看图回答I’m ...-ing.然后轮换其它大组进行问答。教师在当时候引出That’s really good.并学习该句。
【设计意图：看图片分4大组进行问答，可帮助学生巩固句型。学生在互相问答中学会与人交流。】
5) PPT显示学过的动词词组，全班齐读。
【设计意图：通过齐读，加深学生对动词词组的掌握，为后面的学习作好铺垫。】
6) Pair work. A-Are you...-ing? B-No, I’m not.
A-What are you doing? B-I’m ...-ing.
【设计意图：由同桌合作完成任务，既加深学生对知识的掌握，也培养了学生互相合作、交流的良好习惯。】
7) PPT学习still，操练。
【设计意图：看图学习新单词，让学生直观地理解单词，吸引他们的学习兴趣。学生操练中学会与人竞争、交流。】
8) PPT学习、操练ready, yet, 并与still对比。
【设计意图：看图学习新单词，让学生直观地理解单词，吸引他们的学习兴趣。学生操练中学会与人竞争、交流。】
9) PPT学习、操练again。
【设计意图：看图学习新单词，让学生直观地理解单词，吸引他们的学习兴趣。学生操练中学会与人竞争、交流。】
10) 学习课文对话。
A. PPT出示课文4幅图，全班分两大组问答。A-What’s ...doing? B-He’s/She’s...-ing.
【设计意图：通过看图片分两大组问答，既让学生对课文内容有初步理解，也提高了学生的竞争意识，并使学生积极参与到学习中来。】
B. 全班学生看书P16，听录音跟读。
【设计意图：让学生先听录音示范，再跟读，加强朗读训练。】
C. 学生自由朗读课文对话。
【设计意图：学生自由朗读，既可以检查他们的朗读情况，又能培养他们互相合作的习惯。】
3. 自我建构
1) 按课文内容回答问题。
2) 同桌合作完成P17,EX.2。
【设计意图：通过适量的口头、笔头练习，帮助学生巩固本节课的知识。】
3) 小结，并划出本课的重点内容。
4) 教育学生要有良好的爱好习惯，并且要掌握好学习与休息、娱乐的时间，劳逸结合。
【设计意图：培养学生总结归纳的能力，并对学生进行德育教育。】
4. 布置作业
1）听录音U4。
2）抄写本课单词。
【设计意图：帮助学生熟记本节课所学的内容。】
【板书设计】
【反思】
本节课是Unit 4的第二课时，学生在第一课时已经学习Work with Language的内容，在Module 1也已经接触并初步理解了现在进行时。在本节课的教学中我设计了多种贴近学生实际的教学活动，通过运用多种教学方式帮助学生巩固单词和句型，让学生在老师的引导下能大胆说英语。我采用游戏法、竞赛法来设计活动课，让学生积极主动地参与到学习中来。但学生对语法知识的理解运用有一定的难度，因此教师应尽量创设更多运用语言的机会，让他们学以致用，并放手让学生去解决问题。