第十二、十四使用动作命令控制动画的播放和用按钮控制动画 教案
教学目标
1、了解按钮的作用；
2、学会用按钮对同场景动画进行简单控制，如play,stop；
3、学会用按钮对不同场景进行切换和控制。
教学任务
1、为“森林里爬行的瓢虫”增加停止、播放按钮并分别设置play、stop脚本；
2、制作三个场景，用按钮控制场景的切换。
教学方法
分组分享法、实例演示、讲授法、任务驱动法。
教学重点、难点
给按钮设置脚本。
教学过程
教学引入
观看一个flash动画。说明按钮的常见作用。
分享活动一、制作动画“森林里爬行的瓢虫”
一、为“森林里爬行的瓢虫”增加停止、播放按钮
1、演示动画效果。
2、操作步骤：
1）打开动画源文件。新增“按钮” 层，锁住其它层，将“按钮”层放在最上面。
2）单击菜单“窗口”-〉“公用库”-〉“按钮”，将公用库中的按钮元件拖入“按钮”层舞台。
分享活动二：如何将公用库中的元件引入舞台
分享活动三：测试影片，观察按钮是否起作用。（没有，这是因为“按钮”必须通过脚本命令才能起控制作用。）
3）给按钮编写脚本。
选择按钮层中的“停止”按钮，右击鼠标选择“动作。在动作面板中设置它的控制脚本，依次点击“Actions”->“movie control”，双击“stop”即可将“stop”语句添加，作用是单击鼠标时动画停止。
4）选择按钮层中的“播放”按钮，右击鼠标选择“动作”。在动作面板中设置它的控制脚本，依次点击“Actions”->“movie control”，双击“play”即可将“play”语句添加，作用是单击鼠标时播放动画。
分享活动四：“play”与“stop”的作用
测试影片，这时按钮就可以控制瓢虫的爬行了！
二、进阶练习
分享活动五：制作小球在桌子上弹跳的动画。为该动画添加停止、播放按钮并分别设置play、stop脚本。
三、课堂小结
本堂课主要学习了按钮动作——play和stop的添加。按钮主要用来控制动画的播放。
反馈与思考：
本堂课教学内容，学生对按钮功能比较感兴趣。存在的问题：
1、利用现有的play、stop按钮学生容易被误导，认为直接添加按钮即可实现控制，因此要特别强调按钮的作用必须通过添加动作语句来实现；
2、有学生动作语句添加混乱，play按钮加的是stop动作，或重复添加语句，要提示学生如何自己检查问题原因。
第十三课 设计升旗多场景 教案
教材简析
《设计升旗场景》是《制作升旗动画》一课的后续。本课主要指导学生如何对动画场景进行设计，以及灵活地使用混色器。要求学生有一定的观察能力和美术基础。为了防止学生在设计制作动画时出现盲目性、随意性，因此，这节课的教学主要采用“任务驱动教学法”与“协作学习”相结合，充分将信息技术知识的学习与美术课程进行整合，这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生制作动画的能力，为下节课的教学打下良好基础。
教学目标
1．知识目标
了解动画制作中如何进行场景设计；
能够比较灵活地使用混色器。
2．能力目标
让学生学会设计动画场景，掌握使用Flash工具绘制旗杆，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。
3．情感目标
通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。
教学重点
了解动画制作中如何进行场景设计；
能够比较灵活地使用混色器。
教学难点
了解动画制作中如何进行场景设计；
能够比较灵活地使用混色器。
学情分析
本课面向六年级学生，是建立在《制作升旗仪式动画》的基础之上的一课。自己动手制作动画，体验多媒体电脑带来的快乐，一直是学生梦寐以求的事情。故学生学习本课时，兴趣极高，求知欲强，动手操作愿望强烈，但可能因此忽视本课的重点——进行场景设计。同时又有部分学生由于美术基础的问题，不能画出设计场景。在本课教学过程中，尽量尊重学生的兴趣、操作欲望及美术基础。牢牢抓住本课特点——“设计”，先设计场景后制作动画。以学生为主体对象，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作精神。
教学方法
情景导入法、任务驱动法。
所用课时
2课时。
教学环境
多媒体机房。4人为一个小组，每个小组选出一名学生出任组长。教师针对学生的能力水平进行适当调整，以达到各个小组的力量均衡。本课教学应至少一人或两人一机，投影机一台或机房配备广播系统，整个机房以宽带的形式接入因特网，网速较快。
教学过程
一、创设教学情景，激发学生学习兴趣
师：上节课我们使用图层制作了国旗，国旗设计好后，我们还要设计旗杆以及升旗的场景。首先请同学们回忆一下升旗仪式的场景，自己进行简单场景设计，在纸上画草图。
二、讲授新课
投影广播：升旗仪式照片。
投影广播任务：根据升旗仪式照片，请同学们设计简
单场景，在纸上画草图。
教师随堂检查并指导学生。
检查学生草图时，提醒学生：在制作Flash时，除了要有好的构图思想外，还要考虑到使用Flash制作动画是有一定难度的，所以在场景设计上，我们先从比较简单的开始，第一要考虑自己能否利用工具绘制出来；第二景物不宜过多；第三可以使用现有的图片插入Flash中，从而减少自己动手画的难度。
教师展示学生草图，挑选优秀作品。根据优秀作品设计图制作动画。
师：××同学设计的草图非常不错，下面我们根据他的设计图来制作动画，制作旗杆（板书：绘制旗杆）。请同学们跟老师一起操作。
（一）绘制旗杆
教师演示操作过程：
步骤1：首先将上节课保存好的五星红旗进行图案组合，使之成为一个整体，并将五星红旗缩小移动到合适的位置。
步骤2：新建一个旗杆的图层，使用矩形工具画出旗杆。新建图层绘制旗杆，利用调色板工具，对旗杆调色。
步骤3： 在窗口中将混色器窗口打开。
步骤4：在混色器工具中选择线形效果，再对颜色进行设定，最后将搭配好的颜色填入旗杆中，这样一个有金属质感的旗杆就完成了。
师：在这里，请同学们注意的是，混色器工具是一个相当重要的工具。它是用来调整物件的填充色。面板上有各种填充色彩的模版可以选择，同时还可以设定新的色彩填充效果。灵活地运用混色器工具会使我们的作品更加逼真，效果更好。
（二）提供机会，学生实践探究
师：刚才我们学习了混色器，下面请同学们使用混色器对旗面进行颜色调整，让国旗的旗面更加富有立体感。
结束语
师：同学们，在这个活动设计中我们制作了国旗，认识了Flash Mx绘画工具箱，了解了图层。今后，你们肯定会设计出更好的作品。
三、授课完毕，课程总结
本节课主要讲了以下几个知识点：
1．了解动画制作中如何进行场景设计；
2．能够比较灵活地使用混色器。
四、课堂作业
动手给旗杆顶加上旗杆帽，配上升旗台。
教学反思
本课要学习的内容是Flash场景的设计和混色器的使用，整体内容比较简单。本课的学习对学生的美术功底要求比较高。本课通过制作升旗场景的实践，突出场景制作的要求——布局合理、美观、突出主题，并使学生感受到“学有所用”的乐趣。课堂反馈采用学生互评、教师点评的方式充分体现生生互动、师生互动的学习氛围。
本课的教学可以在处理好基础知识的基础上，训练学生的审美能力和美工技能。
第十五、十六课《综合制作一、二》教案
一、教学目标：
知识目标：
1、本课的内容为基本的动画制作。动作动画、形变动画、引导层动画和遮照动画是Flash复杂动画的基础。将所学的动画知识全部运用。
能力目标：
1、综合应用所学动画制作各种效果。
2、培养学生自主学习和探究学习的能力；
3、提高学生的实践操作能力、理解能力和创新能力。
情感目标：
1、体验成功后的喜悦；
2、培养学生热爱生活，热爱大自然的情怀，学会欣赏美、鉴赏美、创造美。
二、教学内容和重、难点分析：
1、教学重点：
（1）在实际教学过程中，设计上没有特别的强调，也没有分层教学，在动画原理上有所突破，不但要侧重技能的操作，还要让学生在制作中发挥自己的想象力和创新能力。
2、教学难点：
（1）学生的学习主要是通过自身的实践和操作来完成的，针对学生自身的技能水平和认知水平的差异，教师既可以对学生实行个别指导，也可以对多个学生进行指导。指导的过程中，教师应强调动画的制作不是照葫芦画瓢，死板硬套书本以及教师的操作步骤，应该靠自己的摸索和对原理的理解。
三、教学手段：多媒体广播系统、教学实例、课件。
四、教学过程
1、导入：
我们来欣赏一下美丽的吐鲁番风景flash动画，漂亮吗？
同学们喜欢春夏秋冬的四季景色吗？每一个季节都是瑰丽多彩的风景画。我们一起学习制作出季节轮回的作品好吗？
准备好的素材图片春、夏、秋、冬导入到库，制作按钮，导入音乐，插入5个场景。
2、讲授新课：
场景1：导入封面图片，制作“四季如歌”文字动画；添加按钮元件设置动作命令。
场景2：导入春季图片，并做好图片动画。
场景3：导入夏季图片，并做好图片动画。
场景4：导入秋季图片，并做好图片动画。
场景5：导入冬季图片，并做好图片动画。
以上动画可以用所学的形状、动作渐变；遮罩、引导等形式表现。
3、展示学生作品，讲解操作要领：
展示较好的学生的作品，发现的问题通过演示和学生一起先分析、再讲解。场景中的按钮元件设置动作命令容易出错，要强调。
4、学生完善作品，已完成的学生做提高任务。
每一个场景转换的时候要用到窗口中的设计面板和开发面板。让学生尝试调试、运行。
5、提高任务展示、小结：
通过提高任务让学生了解flash动画还要不断地学习和制作，通过大量的练习才能提高自己，先模仿别人的作品，等熟练了以后，再发挥自己的创意做出更好的东西。
6、教学反思：
内容充实，操作技能比较强。从教材内容上来看，动画制作比较简单，学生能够轻松掌握。因此，在这节课的教学中，主要采用“任务驱动教学法”与“协作学习”相结合，拓展学生视野。这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生收集素材、处理素材的能力。