设计意图：

       利用橡皮筋在钉板上拉出各种有趣的图案这一做法，既可以加深幼儿对形状的认识，又可以发展幼儿的想象力、创造力，增强对数学的兴趣。

       当然，如果该活动仅仅让幼儿学会用橡皮筋来表现物体的主要特征，便成了单纯的智力游戏。因此，该活动还有一个要求，即让幼儿用语言来描述自己的造型作品中蕴含的形状及其数量，帮助幼儿掌握有关数学概念。

       目的：

       1.能用橡皮筋在钉板上拉出各种几何图形或表现某些物体的主要特征。

       2.学会用比较确切的语言描述物体的形状及其数量。

       准备：

       1.每个幼儿一块钉板，颜色不同的橡皮筋若干。

       2.在数学角里放置钉板、彩色橡皮筋，让幼儿利用这些材料进行直线、斜线和各种形状的造型练习，并让幼儿相互观摩、讨论。

       3.掌握各种几何图形的主要特征。

       过程：

       一、复习巩固几何图形的主要特征

       教师出示各种几何图形，让幼儿分别说出它们的名称及主要特征。

       二、用橡皮筋造型

       1.鼓励每个幼儿自由造型，或几个幼儿合作，共同拉出想象中的物体的图形。

       2.教师重点指导那些有丰富的想象力但在造型上有困难的幼儿，帮助他们回忆、分析物体的主要特征，指导他们运用点、线、面互相重叠的表现方法来进行造型。

       3.提醒幼儿在制作过程中注意造型物体中蕴含的形状及其数量，各种颜色橡皮筋的使用数量，从而为描述自己的作品作好准备。

       三、描述作品

       1.启发幼儿说说自己作品中使用了几种颜色的橡皮筋，数数共用了多少根橡皮筋，有多少种图形，每种图形各有几个。

       2.请个别幼儿展示自己的作品，并用完整、清晰的语言描述自己的作品。如：“我用红色、黄色和绿色的橡皮筋在钉板上拉出了热带鱼和水草，共用了20根橡皮筋。”对描述得好的幼儿，教师予以表扬，以增强幼儿讲述的信心和兴趣。

       3.让每组幼儿互相交流，介绍自己的作品。

       活动延伸：

       1.将幼儿作品摆放在数学角展览，激发幼儿继续创造的欲望。