教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

引入

媒体播放：洪水暴发（沅水）片段

提问：这些水可以直接饮用吗？

切入主题，导出课题

学生观看

不可以

从身边的生活入手，认识本地区水质

引出课题

正课

板书：水的净化

引导：下面每组同学的桌上都有一瓶浑浊的河水，请大家认真观察水中有哪些杂质及杂质的分布。

讲述：放置一段时间后，大颗粒的泥沙沉淀下来

板书：静置沉淀

但较小的物质，沉降缓慢，怎么办呢？

讲解：洪水过后，民政部门常给灾民发衣、食物，还有一种白色固体，你知道是什么吗？

它有什么用呢？

它能使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。

板书：吸附

列举生活中的事例介绍常见的具有吸附性的物质及吸附的作用

展示一杯放明矾后的水，并与一杯没放明矾的浑水对比

学生观察水的变化

提问：我们怎么将这些不溶于水的泥沙与水彻底分开呢？

同学们见过制豆腐的过程吗？豆渣和豆浆是怎样分开的？

我们是否也能用一种类似纱布的东西，将水和泥沙分开呢？

展示滤纸并介绍

板书：过滤

讲解并演示操作

媒体展示：过滤装置及要点

讲述：现在请大家选择适当的药品及仪器将你们桌上的浑水变成清水。

自来水厂也是按这样的净水原理来净水的

媒体播放：自来水厂的净水流程

介绍流程图，说明综合利用净化方法会达到更好的净化效果

过渡：经过以上操作后，水变澄清了，这时的水是否是纯净的水呢？

实物展示：水壶中的水垢

提问：为何会出现水垢？

讲述：因为水中有较多的可溶性钙、镁化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀即水垢，我们把这样的水称为硬水。

反之，我们将不含或含较少的可溶性钙、镁化合物的水叫软水。

媒体展示：硬水、软水的概念

板书：硬水和软水

硬水对人类的生产、生活还有哪些影响呢？

学生操作：硬水与软水洗衣效果的对比

讲解洗衣效果的不同

讲述：硬水的危害

提问：你能依据以上生活事例设计方案鉴别硬水和软水吗？

点评方案

请大家用a方案鉴别

讨论：如何将硬水转化成软水？

讲述：生活中我们常用煮　　　　　沸的方法，工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水。

媒体播放：桃源正和纯净水厂净水流程

介绍净水流程

那么，我们在实验室是如何将硬水软化的呢？

板书：蒸馏

介绍蒸馏操作

媒体播放蒸馏操作过程

学生观察并回答：

大颗粒的泥沙沉在水底

一些小颗粒的物质悬浮在水中等

明矾

水变得比开始澄清

一部分泥沙沉淀下来

学生讨论

用纱布

学生操作

一学生介绍流程

不是

其他学生观看，并描述现象

学生设计方案

可能方案：

a、    分别向两种水中加入肥皂水

b、   分别取少量水，滴到干净的玻璃片上蒸干

c、    其它合理方案

学生动手操作

学生讨论：煮沸、蒸馏等

学生观看

培养学生的观察能力

让学生走入生活

让学生走入生活，又从生活走进化学，兴趣大增

培养学生的动手能力

让生活事实说话

让生活事实说话

培养学生的分析、探究问题的能力

小结

水的净化方法

学生小结

知识技能的逐步形成与提高

作业

课后作业P56  1、2、3

课外探究

我们桃花源在梅雨季节常会出现洪灾，给人民的生活用水带来困难。请你运用已有的化学知识和必备的化学药品，设计一个合理的方案以获得清洁卫生的饮用水。

让学生走进生活，培养学生的社会参与意识