[视野拓宽]
奇怪的液化气
赵亮家使用液化石油气在阳台上做饭，在冬季经常出现这样奇怪的现象：做饭时的火焰忽大忽小，甚至呈断续状态。他还注意到这种现象早餐用火时明显，中午则不明显。过了一段时间，火焰越来越小，最后早晨做饭竟点不着火了。赵亮晃了晃气瓶，发现剩下的气体还有很多，拔开与气灶相连的导管，看到有液体滴出。
为什么瓶内明明还有液体却点不着火呢？导管内的液体又是怎么来的呢？
⑴请你考虑产生这一问题的可能原因有哪些。
赵亮首先走访了液化气供应站，对最近液化气的质量进行了调查。结论是：液化气的质量没有问题。
于是他想到通过查阅资料找出问题的根源。
⑵在图书馆里，赵亮应查阅哪些方面的书才可能尽快地解决问题？
除查阅图书以外，还可以通过哪些途径获得有关资料？
通过查阅，赵亮筛选、整理、记录了下面的资料：
① 液化石油气由井中伴随石油溢出的气体或由石油加工过程中产生的低分子量烃气体经压缩而成，主要成分是丙烷、丁烷、丙烯、丁烯等，用作石油化工的原料，也可以用作燃料。
（摘自《化工辞典》，化学工业出版社）
② 几种成分的沸点数据：
物质 | 丙烷 | 丁烷 | 丙烯 | 丁烯 |
沸点（℃） | -47.4 | -0.5 | -47.4 | -6.3 |
（摘自《中学教师化学手册》，科学普及出版社）
⑶赵亮同学根据查到的资料，解释了他家的问题。请你也对这一问题进行解释。
⑷请你用导管内残存的液滴做一个简单的实验，验证你的解释。你的实验及现是 。
⑸为避免这一现象的出现，请你给赵亮家提出更好的使用液化气的建议。
四、参考资料
探究性学习内容的选择：
（一）选择探索性化学实验
1.设计实验方案
教师提出实验目的 ,让学生设计实验方案 ,然后师生共同逐个讨论 ,寻找多种方案或确定最佳方案。
2.改进实验装置
教材上有些实验装置复杂、实验费时费药 ,有些实验现象不够明显 ,还有些实验环境污染严重等等 ,教师可带领学生对这些实验进行改进。
3.探究不同反应条件对实验的影响
例如对比在加热氯酸钾制氧气时加与不加二氧化锰放出氧气速率的快慢。
4.开展家庭小实验活动
家庭小实验没有给出药品、仪器、步骤、现象等 ,靠学生在家中独立完成 ,对培养学生的创新精神和实践能力 ,起着十分重要的作用。
（二）选择具有开放性的化学问题
探究性学习过程是一个开放的教学空间。因此途径和答案都不是唯一的 ,靠学生从不同的角度 、采用不同的方法、根据不同的需要去解答的“一题多解”问题 ,以及需要学生走出书本和教室 、走向社会、利用网络查寻、调查访问等手段才能解答的问题 ,均可纳入探究性学习的范畴。
（三）选择跨学科的综合性问题
选取化学与其他学科相联系的综合性问题 ,如能源开发、吸烟危害健康、电冰箱与臭氧层、人体与微量元素等 ,以培养学生综合应用知识解决问题的能力。
（四）选择联系实际的现实问题
在日常生活和工农业生产中蕴含着大量的化学知识 ,因此在教学中选择联系生产、生活中学生能看到但不懂其原理或缺乏进一步探究的实际问题作为课题探究的内容 ,可以激发学生学习的兴趣 ,养成善于运用知识和关心生产、生活实际的习惯。如大气的质量、水质情况、食品添加剂、常用电池、塑料品种、居家污染及市售补钙保健品的调查、一次性卫生筷的利弊、修正液与学生的身体健康等现实问题均可作为探究性学习的内容。
（五）选择现代社会的热点问题
教育的发展必须体现社会发展的要求 ,符合社会发展的需要。选取化学与现代社会发展相联系的热点问题 ,如温室效应、环境保护、能源利用、垃圾及环境、化学武器等作为课题探究的内容 ,不但可以帮助学生理解科技发展和社会发展的相互联系 ,体会学习化学的重要性 ,而且提高了学生关注社会的责任感。上一页 [1] [2] [3] [4]
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