教师活动

学生活动

设计意图

创设情景 

原子是不是一个实心体？

原子内还有哪些微粒？

投影      表格一

从上表里，你发现了什么“怪”现象？请填写在表格二中

交流讨论

小结：1、原子中的质子数（核外电子数）都是1，这样的原子都是氢原子。

2、原子中的质子数都是1，而中子数、相对原子质量不同，是不同的氢原子。

引出概念

元素：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

反思升华  质子数为1的一类原子，称为            。

投影      表格三

投影      表格四

反思升华  质子数为6的一类原子，称为            。质子数为8的一类原子，称为            。

学生自由发挥，回答问题。

学生发现原子结构上的异同之处。

学生们发言。

学生阅读。

学生回答。

学生回答。

复习前一课题的旧知识。

让学生接触元素的特征。

了解学生们的发现。

进入本节的学习重点。

元素的概念的运用。

巩固元素的概念。

延伸思考  一种元素是不是只有一种原子？目前已发现的元素有一百余种，那么原子的总数是不是也只有一百余种呢？是大于、小于还是等于该数目呢？

引导阅读

P71图4-4

P72资料，与地壳中的排位元素进行对比。

归纳小结  地壳中各元素按质量由多到少的顺序。

创设情景 

如何表示指定的元素呢？

a、元素名称（中文）   。

b、元素符号（国际通用）。

从P73资料及表4-3，找一找元素符号书写的特点。元素名称造字的规律。

讨论小结  元素符号书写的特点；元素名称造字的规律。

课堂练习 （一）

课堂练习 （二）

课堂练习 （三）

（正确答案的呈现：播放红桃K口服液、钙片广告录像，碘缺乏症的动画FLASH）。

小结升华  通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些问题？

布置作业 

P75  1、2、3、4

P72活动与探究

学生思考，并讨论。

学生阅读课本。

学生合作式学习，归纳问题的要点。

分小组同时计时（3 min）竞赛，看看哪个小组写得既对又快。

从化学式判断物质的元素组成。

回忆日常的生活知识、电视广告，获取答案。

学生看大屏幕投影 。

学生自由发言 。

学生完成作业。

层层递进发问，让学生自己找到问题的答案。

培养自学归纳能力，使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。

加强自学能力及口头表达能力的锻炼。

练习元素符号的书写。

巩固对元素符号的认识，使学生意识到元素在地壳里以单质或化合物的形式存在，“世间万物由元素组成”。

了解人体营养健康与元素息息相关。

活跃课堂气氛 。

了解学生掌握知识的情况。

利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。