第2课时
教学重点：学会用多种实验方案对金属活动性顺序进行探究
教学难点：发现寻找试剂的方法。
仪器药品：Fe、Cu、Hg(NO3)2、HCl
教学过程：复习你知道什么是盐？盐溶液有哪些化学性质？重点是盐溶液与金属间的反应。
提出问题：1、有X、Y、Z、W四种金属，只有W在自然界主要以单质形式存在，X、Y、
Z放入稀盐酸中，只有Y能溶，X投入Z的硝酸盐中，X表面有Z，比较顺序？
2．R不能溶于水和HCl中，但能溶于硝酸银溶液中，R可能是谁？
3．有A、B、C、D、四种金属，A、B在地壳中的含量分别占第三和第四位，C、D放入酸中，D表面有气泡，C没有，B放入硝酸D中质量减轻。比较顺序。
展示目标：今天我们的主要任务是学会设计实验探究金属活动性顺序。
课堂思考：设计实验确定Fe、Cu、Hg、H的活动性顺序：
选择实验所需药品：铁片、铜片、硝酸汞溶液、稀盐酸，
让学生设计，评价下列方案的优劣
A：Fe+HCl—— Fe+Hg(NO3)2—— Cu+HCl——
B ：Fe+Hg(NO3)2 —— Cu+Hg(NO3)2—— Fe+HCl——
方案A无法确定Hg的活动性顺序。方案B无法确定Fe与Cu，Cu与H的活动性顺序。
你的方案是：Fe+HCl—— Cu+HCl—— Cu+Hg(NO3)2——
总结：验证金属的活动性顺序，药品最少，步骤最省的是，①所选物质必须含有要确定的金属元素；②相邻两个物质类别不同。
课堂练习：1、选择适当的试剂确定Al、Cu、Fe的活动性顺序（讲解Fe发生置换反应时生成亚铁盐，作为反应物时也是亚铁盐）；得结论：中间金、两边盐或中间盐两边金。
2、Zn、Cu、H、Ag。
思考：前金，后两个盐是否可以鉴别，前两个金属后两个是盐呢？思路是利用生成物。
缺点是不省步骤。
总结：下列情况无法验证，无反应发生，连利用生成物的机会都没有。例如：验证Ag、Cu、Fe用Ag，FeSO4—CuSO4—或FeSO4—Cu、Ag
布置作业：完成教与学本节内容。
板书设计：
验证金属的活动性顺序，药品最少，步骤最省的是：
①所选物质必须含有要确定的金属元素；②相邻两个物质类别不同。