六
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格
七
教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然
八
通过教育教学实践，我觉得对于小学阶段的体育课过于注重安全教育和学生的情感体验。这样一来学生刻苦锻炼精神的培养被忽视了，教师的主导作用被忽视了，学生的挫折教育被忽视了。例如队列队形练习，因为学生不是很喜欢，练习时又比较辛苦和枯燥，若采用有可能在上课时导致不能出彩。因此，被淘汰似乎是顺理成章。但是小学生恰恰需要通过队列队形的练习来加强它们的组织性和纪律性。大热天的广播操过程中我总是会听到很多学生的抱怨声“老师啊太晒了！”通过反思，我觉得我们的学生在家里都是娇生惯养的，恰恰缺乏吃苦耐劳的精神和品质，而且有时体育课我都是带学生在阴凉的地方上课，惟恐他们晒着了！这样的做法不利于培养他们吃苦耐劳的品质。在今后的教育教学中要重点培养他们吃苦耐劳这方面的品质，以增强他们的社会适应能力！
九
对于韵律操的教学，刚开始我用的方法很死板，像教广播操一样，一拍一拍的教，学生虽然也能记住了，但是印象不深刻，而且脚底下一点弹性也没有。后来我换了一种教学方法，练习学生的音乐节奏感，我把音乐放开，让学生跟着我练习步伐组合，并在练习过程中提示学生，比如“点地”动作我为了提高学生点地的弹性，我让学生想象踩蟑螂的动作，学生兴趣十足，练习的效果也很好。这样就让我觉得教学方法和教学手段对有效教学有恨大的作用。要想学生感兴趣，学的好，教学方法的新颖和手段的多样化非常的重要
十
有些班级队伍总是站不好，安静不下来，特别在室外就象放飞的鸟儿。老师上课发脾气，对于孩子们来说也许只能镇住几分钟，一会他们又忘记了，玩得忘乎所以。实践教学更需要的是经验和方法，一个老师的人格魅力并不是在于这个老师多么严厉，有多高的学历，关键在于如何教书育人，如何传授知识，能够寓教于乐，让学生轻轻松松学到知识。平时我试着去接触和了解孩子们，试着走进孩子们的世界，希望可以更利于自己的教学
十一
学习广播操持续到现在，学生的学习热劲一天不如一天，但听到要进行广播操比赛了，学生想到自己要得第一名，所以打起精神来学习，再说第五节广播操也不是很难，所以学生也不觉得困惑。长江黄河的游戏是发展学生下肢的跑动能力以及反应能力，低年级学生对跑步很感兴趣，经常叫着要进行跑步比赛，我就把死板的单独跑步比赛改成长江黄河游戏，使学生在游戏中得到发展，而且让学生扮演一些角色，有利于学生更加珍爱自己的角色，特别是爱国型的角色，正如长江黄河之类的角色。在以后的教学当中，我应该加强这方面的教育
十二
耐久跑教材（50*8往返跑）就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既激发学生能积极进行锻炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进
行便步走，走成圆圈，再进行一个“找伙伴”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法
十三
在30米快速跑的课堂教学一开始，我就创设游戏和比赛的情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。整堂课孩子们在快乐的游戏中拉开了序幕：我先通过提问的方式强调课的主题，“哪位小朋友知道做好站立式起跑的关键是什么？”“反应迅速、快速启动”。然后我抓住“反应迅速”是做好起跑的关键，安排了“叫号跑圈”和“猜拳跑圈”的热身小游戏，既起到了锻炼反应能力又预热了身体，使孩子们身心完全投入到课堂里。此时课堂一下就变得情趣万千，充满勃勃生机，学生充分投入到激烈的游戏活动中
十四
为了让学生能主动、积极地参与到活动中来，我请学生当起“小裁判”，在我做示范时他们尝试发令。设计不同信号的起跑练习。如在小组合作、玩“巧夺体操棒”游戏时，我和学生一起玩游戏，让“小裁判”做出公正判决。学生们争着和我比赛，他们已完全把我当成了“玩伴”，我也从孩子们的笑脸上感受到了师生间的那份真情。我和孩子们的感情在不断融合升华，起到了“师生互动、共同参与”的效果，充分体现出“课堂是孩子们的”
十五
学校体育器材数量不足和班级人数较多，在《跨越式跳高》教学上存在一定困难，因而使跳高教学效果受到一定的影响。为了努力提高教学质量，全面提高学生素质，在教学中，我采用变换器材教学法，将橡皮筋取代横杆引入跳高练习中，采用橡皮筋进行跳高教学，使本次课的内容安排更优化，练习密度增加，解决了人多，器材少不便组织练习的难题。另外更显著的是较好地消除了学生对横竿的恐惧心理，大多数学生增强了跳高兴趣，自觉地增加了练习的次数。充分提高了学生参与学习的积极性，达到了全面锻炼学生身体，增进学生学习兴趣的目的