小学体育与健康（水平三）教学设计
直线快速跑
【教材分析】
本单元根据《体育（体育与健康）课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”，为指导思想，在体育教学中，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的游戏，来帮助学生掌握快速跑基本技能，提高快速跑的能力，培养体育兴趣。在教学中，结合广州市创建文明城市的号召，通过文明出行、遵守交通规则为主线，在活动获得快速奔跑的身心体验，培养快速跑的正确姿势，身心得到发展，综合素质得到提高。使学生认识红绿灯的含义、识别交通岗交警的手势指挥，培养学生服从指挥，增强社会适应能力。
【学情分析】
直线快速跑是短跑技术中非常重要的技术环节，五年级学生对于掌握直线快速跑的技术动作基本要领非常关键。在短跑技术中，很多学生容易产生错误的技术动作，这对学生提高速度来说是非常不利的，甚至会影响今后的技术发展，所以很有必要让学生掌握直线快速跑的基本动作要领。
【教学目标】
1、 知识与技能方面:
学习快速跑基本技术动作，逐步形成快速跑的正确姿势。
2、 技能方面：
增强上下肢力量，提高速度和灵敏素质，发展直线快速跑能力。
3、 情感与态度方面:
培养学生创新思维、自主学习、探究学习的能力和团队合作精神和吃苦耐劳精神。
【教学重难点】
1、教学重点：直线快速跑的正确姿势。
2、教学难点：上下肢蹬摆动作的协调性。
【教学具准备】
橡皮筋50条、信号灯三种、田径场。
【学科与德育的有效融合点】
本单元设计贯彻了新课程标准的精神，通过引导学生主动参与学习，把获得新的知识，经验运用在实践中。结合广州市创建文明城市的号召，通过语言导入，在设计情景中和学生去海边旅行为主线。在整个环节中，通过经过红绿灯路口、有交警指挥的十字路口、交通繁忙忙的闹市区等，让学生认识红绿灯的含义、识别交警指挥手势。在情景设计中，按手势练习直线跑及小巴士过交通岗为教学情景的练习手段，培养学生在不同的环境中懂得如何遵守交通规则，做到文明出行、遵守交通规则的良好作风。培养学生自主学习的意识，让学生在愉快的学习环境中发现问题、解决问题，并在自我挑战过程中，不断超越自我，从而获得一种成功的体验。教师在整个教学过程中充当一个引导者的角色，学生可以在反复学习的过程中，掌握浅易的知识和学会简单的技能，寓教学于活动之中，发展学生的基本活动能力和培养健康发展的个性。
【教学策略】
1、突出创设情景的作用。
跑的形式是多样的，只规定学生一种练习方式，就会有厌烦和枯燥的感觉。为避免这一现象，本课结合广州市创建文明城市的号召，通过带学生去海边旅行为主线，如何做到文明出行、遵守交通规则创设出各种的游戏和直线跑形式，以满足学生追求新颖有趣的心理特点，创设活跃的学习气氛，充分调动学生的学习积极性。
2、突出学生主体性的作用。
本课通过充分发挥教师的主导和学生主体作用的同时，既注重对跑知识和技术的传授，又注重对学生主动学习的积极性的调动，教学过程以教师的引导、启发、帮助、鼓励为主要教学手段。关注学生的个体差异，运用多种教学方法和手段精讲多练。关注学生在学习过程中的身心变化，及时给予帮助、鼓励和调整教学方法，通过师生互动，生生互动，自主练习与同伴合作学习相结合，互帮互学，形成良性竞争的学习氛围，使学生宽松、愉快地学习，达到“学中有乐，乐中有获”的效果。
【教学过程】
一、准备阶段。
1、情景导入
教师语言导入：同学们，今天秋高气爽，是出游的好天气，我们一起去海边游玩怎样？
（设计思路：充分利用地域资源，在教学设计中，创设了同学们喜爱的去海边旅行的情景，结合广州市创建文明城市的号召，让学生知道在出行中要遵守交通规则，做到文明出行。 让学生认识到体育与生活的密切关系，从而热爱生活，乐于锻炼。）
2、按红、黄、绿三种交通灯的指示，引导学生进行对列练习。
教师语言导入：同学们出发了，你们看前面有个红绿灯？我们怎样经过红绿灯呢，你们知道吗？
按照“红灯行、绿灯行、黄灯闪烁要留心”的交通规则，我们设计为黄灯：原地踏步；绿灯：齐步走；红灯：立正停止。按不同的交通指示灯，做列队练习。激发学生学习的兴趣，提高社会适应能力。
（设计思路：通过这一情境教学，使同学们懂得如何辨别红绿灯的交通信号含义 ，把队列练习通过交通灯路口巧妙结合起来，提高学生学习的趣味性和学生对社会能力的造应性。）
二、引导构造（动手实践，自主探究）
1、交警手势指挥操（亲身体验生活）
教师语言导入：同学们刚才表现得真出色。同学们，我们去海边的路上，要经过有交警站岗但没有交通信号灯的十字路口，我们应该听从谁的指挥安全通过路口？我们如何辨别交警叔叔的指挥手势？
听音乐伴奏做《交警手势指挥操》，使准备运动更吸引学生，达到“热身”与“激趣”目的。
动作：直行＞直行辅助＞停止＞靠边停车＞左大转弯＞左小转弯＞左转弯待转＞右转弯＞减速慢行＞违章停车＞前车避让后车。