第五单元：认识人民币的教学设计
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数的概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
学情分析：
本单元是学生集中学习各种面值的人民币，由于人民币的单位间的十进制关系和计数单位间的十进制关系一样的，学生学过100以内数的读、写、大小比较后，再集中学习各种面值的人民币不会感到困难，更有利于对100以内数的认识的巩固。
教学目标：
知识与技能
（1）使学生认识各种面值的人民币，并能进行简单的计算。
（2）使学生认识人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
过程与方法
通过操作活动，使学生经历购物的实践活动，使学生认识各种面值的人民币。
情感态度与价值观
通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
教学重点：认识各种面值的人民币。
教学难点 ：能正确区分不同面值的人民币，知道人民币单位元、角、分之间的关系。
教学准备：CAI课件一套 常用的面值的人民币(不同版本的)
学科与德育的有效融合点：
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会少，怎样使用人民币缺乏认识。但是小学一年级的学生对于用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。
因此，在教学设计中，创设了先请小朋友听一个小故事，激发学生的兴趣，引起学生的学习积极性。然后让学生在小组中互相说一说自己认识的人民币的特征，利用实物分一分，把人民币分成纸币和硬币两类，让学生自己去讨论，探究而进一步认识人民币，养成热爱人民币的习惯。
通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能。培养学生在实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多有意义的事情。
教学的策略：
1、 运用探究与合作交流的方法，每个学生先张课前准备的模拟人民币进行归类，然后在小组交流各自的分类的方法，数一数各类的人民币一共有多少种？说一说各种人民币的特征，以此培养学生的观察力，增强学生识别各种面积的人民币的清晰程度。
2、师生间做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。
3，用模拟购物的活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
今天，老师先请小朋友听一个小故事。（从前有一个爱问问题的孩子。一天，他又有个问题了：“爷爷，爷爷，我们国家到底有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱.”同学们。你们知道为什么吗？我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）好，今天我们就一起来认识“人民币”。
（设计意图：创设情境，以故事导入，符合一年级学生的心理特点，容易激发学生的兴趣，引起学生的学习积极性。）
二、教学互动活动
认识人民币。
（1）课件出示所有面值的人民币图。你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍认识的人民币，并说说你是怎样认识它们的，有什么特征？
（2）为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们张这些人民币分类，再请同学上来给全班小朋友认识。
（3）指名学生上来按自己的分类的方法介绍自己认识的人民币。
在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。
（4）以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币有哪些？
（5）看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？
（6）现在你知道爷爷为什么说我们国家有188元8角8分钱了吗？
（7）观察硬币的另一面，你看到什么图案？（国徽）
（设计意图：由于学生有认识人民币的基础，因此，这个环节通过小组间的讨论，让学生自己去讨论、探究而进一步认识人民币，并养成热爱人民币的习惯。）
购物游戏
今天我们了解一些关于人民币的知识，下面我们就到小商店，进行一次小小的购物活动吧！
（1）出示货架。
谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢？
（2）你想买哪些商品？
（3）只给你20元钱，你打算买哪些物品呢？
小组讨论：学生汇报，教师先示范1到2种买的方法。确认按“成交”看看自己所购商品的总价格有没有超过20元。
（设计意图：通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能。培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。）
三、教学效果测评
（1）第48页“做一做”第一题。
先出示题目，待学生做完集体订正。
（2）模拟购物。
活动方式：各组选一名售货员，并拿出相应的商品和标价牌，小组的其他同学用模拟人民币去购买。
（3）作业。
练习九第1、2题。
（设计意图：通过模拟购物的活动，进一步强化学生对人民币的认识，加深学生对1元=10角关系的理解，体会数学与实际生活的联系，从而感受有价值的数学。）
四、自我建构
欣赏在生活中与人民币有关系的图片，找出在实际生活中，我们什么时候要用人民币？（购物、买票坐车坐船、捐款、储钱等）
（设计意图：通过欣赏生活中的图片，寻找我们身边要用人民币的事情，让学生感受到数学就在我们的身边，激发学生学习数学的热情，培养学生学好数学的信心，同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多有意义的事情。），
五、课堂小结
请大家说说这节课最大的收获是什么？
（设计意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验）
板书设计
认识人民币
元 角 分
100元 5角 5分
50元 2角 2分
20元 1角 1分
10元
5元
2元
1元