人教版小学数学一年级上册
分 类
【教材分析】
分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会在规律……进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类。
根据一年级学生的认知特点，我觉得教学中要着重作好以下几点：
【学情分析】
学习“分类”这部分内容的是入学才不久的孩子，课堂学习习惯尚未形成，自控能力较差，他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。通过简单调查，我发现由于幼儿园的学习和平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。
【教学目标】
1、知识技能目标：
（1）通过观察整理小明的书包和房间，让学生初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
（2）采取小组学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。
2、过程与方法：
（1）在分类活动中体验分类的意义、作用。
（2）通过分一分、看一看，培养学生初步的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力及合作交流的意识和创新意识。
3、情感目标：
（1）采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。
（2）让学生体会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。
【教学重难点】
1、教学重点：初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。
2、教学难点：学会对物体进行分类。
【教学具准备】
课件、每个学生一张水果图、每小组一个学具盒。
【教学策略】
1、《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生兴趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。
2、 在本节课的教学中，我力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。
3、在本节课的教学中，突出一个“玩”字，让学生在玩中放飞思维，激发学习兴趣，自主探究与合作交流获取知识，发展了能力。
①设计一些有趣的教学形式，尽可能让学生多动手、动口，让学生在玩中学、学中玩；同时让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
②重视学生的情感体验。教学时不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也要注意用积极的语言评价学生的学习过程，使每一个学生都能在学习过程中获得积极、成功的情感体验，树立学好数学的信心，体会到数学学习是一件很快乐的事。
【学科与德育的有效融合点】
在教学设计中，我创设了学生常遇到的生活情境：老师向一位学生借中方本，结果这学生久久都找不出来。通过整理书包，解决该生书包乱的问题，在培养学生的自理能力的同时，让深刻地感受到生活中处处有数学，激发学生热爱生活的美好情感。在整理房间部分，通过形象生动、乱糟糟的房间图片给学生足够视觉冲击，激起学生非常想整理房间的冲动，从而反思自己在生活中房间的布置，培养学生独立自觉、知错能改的优秀品质。
通过分一分、说一说、4人小组等活动，培养学生既动脑动手的好习惯，增强学生的合作意识，养成积极表达自己想法的好习惯。
在联系生活，感受分类这一环节，过让学生说说生活中的分类现象，让学生体会分类思维在日常生活中的广泛应用。渗透了垃圾分类的热门话题，从而培养学生从小就要注意垃圾的分类，做个有公德心的合格公民。