一、创设情境，揭示课题
１、播放《迎春接福》音乐，让学生感受春节的节日气氛。
2、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。
（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
3、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
师：现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
【设计意图】以欢快热烈的音乐引入，生动的童谣，把学生一下子带进春节特有的欢乐祥和的气氛中，使学生很快进入情境，激发他们想了解北京春节的兴趣，为下面的学习做好铺垫。】
二、整体感知，理清脉络
１、自由读通课文，把生字读正确、把句子读通顺。
２、请１3名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
３、交流汇报，老师相机板书：
腊八──腊月二十三──除夕──正月初一──正月十五──正月十九。
（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束。）
师：你能根据春节的开始、高潮、结束把课文分成三部分吗？
４、说说春节的日子都有哪些活动？老北京的春节给你留下怎样的印象？（完成预习填写的表格）
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
【设计意图】本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。
三、交流探讨，感受年味
１、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
２、小组内交流。
３、全班交流汇报：
⑴ 年的味道是“爆竹”的味道：
① 爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？
② 整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
句子有：
1、腊月二十三日过小年，差不多就是过新年的“彩排”。天一擦黑，鞭炮就响起来，便有了过年的味道。
2、除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
3、正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
4、小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。
⑵ 年的味道是“香甜”的味道：
① 找读文中描写有关饮食的语句：
人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感
与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。
句子有：
1、在腊八那天，人家里，寺观里，都熬腊八粥。粥是用各种米，各种的豆，与各种的干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。
2、到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美，使人要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。
3、孩子们准备过年，第一件大事是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜吃这些零七八碎儿。
4、腊月二十三日过小年，这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。
5、除夕真热闹。家家赶作年菜，到处是酒肉的香味。
6、元宵上市，春节的又一个高潮到了。这一天大家还必须吃汤圆呀！
⑶ 年的味道是“开心”的味道：
正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
② 结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
重点句子有：
1、除夕真热闹。家家赶作年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边作事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
2、男人们午前到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊、卖茶、食品、和各种玩具。小孩们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。这些比赛并不争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。
3、元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条的大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观；晚上灯中点上烛，观者就更多。
小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。
（建议：对重点句子的研读安排在第二课时，第一课时重在梳理脉络和对课文的整体感知，所以能体现年味的句子教学时只要求学生能找出来读一读，简单说一说，否则时间很难把握）
【设计意图】通过学生自主、探究、合作的学习方式，梳理脉络和对课文的整体感知，从爆竹的味道、香甜的味道和开心的味道几方面感受年味，对能体现年味的句子在教学时只要求能找出来读一读，简单说一说。
四、总结
在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。
第二课时