（一）、情景导入
1、教师配乐诵读,课件演示(地球在宇宙中的美景)。
有浩瀚无边的宇宙,
有一个美丽的星球。
它是人类的家园,
它是太阳和月亮的朋友。
（设计意图） 神秘的太空,优美的音乐,同时配以诗化的语言营造氛围,将诗情画意诉诸学生的视觉、听觉,使之赏心、悦目、动情。地球,你还想管它叫什么?(花园、妈妈、摇篮、母亲、家……)
（设计意图）引导学生将地球人格化、形象化,从而拉近与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好情感铺垫。
2、揭题、读题 。
今天,我们要学习的就是一篇有关地球的文章———(板书:只有一个地球)
齐读课题,还有别的读法吗？
（设计意图）初读课题,开宗明义,多种读法,强调“题眼”。
（二）初读课文，整体感知
1、读熟课文，自学生字。
2、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。小组内讨论再汇报
（地球的美丽壮观、地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）【相机板书】
3、 初谈感知，质疑问难。
通过读书，你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的？你有些什么样的感受？有不懂的问题也可以提出来。
（设计意图：初读课文以后，对课文内容的整体把握是很有必要的。这里是一个对话交流的平台，不仅可以说自己读懂了内容，还可以把自己不懂的地方提出来，我们的课堂就是这样一个快乐的乐园。）
（三）重点练习，品读感悟
１、感悟“地球美丽壮观，和蔼可亲。”
（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读。
（２）然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。
（３） 接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）
２、让学生感悟地球是渺小的。
教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
３、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？下节课我们再再讨论。
（设计意图：这一环节的教学要引导学生在与文本的对话中，在老师不断地评价激励中一步步深入，“难道作者把地球比喻成人类的母亲，生命的摇篮，仅仅就是因为它外表的美丽吗？”经这一点拨，学生的思维不仅停留在地球外表的美丽上，继续读书，将会有更大的收获，更敬佩、感谢地球母亲。）
第二课时